基于单元整体教学目标的词汇句型版块教学设计

词汇句型版块既是新教材每个单元的重要组成部分，也是巩固单元核心词汇和句型的重要组成部分。词汇句型版块作为新教材的基本组成单位，起着承上启下的作用。

从一节常态课看词汇句型教学的设计

词汇教学相对语篇比较纯粹单一,往往需要教者开发教材资源,设立情境支架,将单元词汇有机串联形成整体,以确保英语词汇课堂输入与输出有效性。本文结合6A Unitl Publicsigns B部分Look,read and learn第一课时的教学,剖析英语词汇课堂的各个环节,总结了词汇、

小学英语单元整体设计中词汇句型教学模式探究

对于小学英语教材的排版和编写是以单元为内容板块的,每个单元所表达的主题内容具有独特性。这个时候就需要教师要仔细钻研教材,在教育教学过程中把握好单元的主题,对单元中各部分的内容联系有一个了解,科学合理地安排教学内容,然后在这一基础上向学生传授相应的知识点。而在小学英语教学中运用单元整体设计的方式进行教学,可以帮助学生对学习到的各单元内容有一个整体性的认识和掌握,从而促进教师完成教学任务和学生新知识的拓展。本文就对小学英语单元整体设计中词汇句型的教学模式进行简单地探究和思考,希望能够对小学英语的课堂教学有一定的参考价值。

从两节同题异构课探讨教学

2014年3月,我区进行了阅读课研讨,课后笔者对其中两节为同一授课内容的低年级英语课堂进行了分析和比较,引发了笔者探寻低年级句型词汇教学有效途径的一些思考,探讨如何优化教学设计,增强小学词汇句型教学的实效性。

Unit 13 Christmas Lesson 19(福建教育出版社《小学英语》第三册)

一、案例背景1.教学内容(1)词汇:want,robot,(2)句型:What present do you want,Children?/I want a computer.What present does Ben want?/Hewants a robot.(3)歌曲:Merry Christmas!2.教学目标(1)学习和掌握本课的词汇和句型,要求语音规范、语调自然;(2)能演唱歌曲"Merry Christmas!"。

Unit 7 Lesson 37 Jobs(《新起点英语》Book 7)

一、案例背景1.教学内容(1)词汇:复习关于职业的词汇,如 doc-tor,teacher,nurse,cook,manager,fireman,engineer,driver,policeman,pilot;学习生词:astronaut,coach,actor,ac-tress,basketball player,writer,singer;(2)句型:what does he/she do?He/She is a/an...What do you want to be?I want to bea/an...2.教学目标(1)知识目标:复习和掌握所学的有关职业的词汇,并学习新的有关职业的词汇;