大学非英语专业学生词汇学习方法调查分析

针对我校非英语专业学生词汇学习投入时间多但效果不佳的现状,笔者在部分学生中展开以词汇学习方法为主题的问卷调查,从中了解到他们在词汇学习方面存在的普遍问题。结合相关理论以及前人对词汇学习方法的研究,指出学生在词汇学习方法上的缺陷,并得出对课堂教学的启示,提出了一些课堂词汇教学的建议。

关于大一学生英语词汇学习方法及兴趣的调查——以滇西应用技术大学为例

为了了解滇西应用技术大学学生大一打基础阶段的英语词汇学习方法和兴趣等方面存在的问题,文章通过问卷调查及访谈对滇西应用技术大学193名大一学生的英语词汇学习方式及兴趣进行了调查,调查结果显示,这些学生倾向于比较被动地接受教师教学,缺乏一定的学习主动性和积极性;关于词汇学习兴趣,数据分析结果显示,性别对英语单词学习兴趣产生显著影响。

浅谈小升初后英语词汇学习方法

学生从小学升入初中后,词汇量的大量增加,系统语法知识的庞大,短语搭配的增多,课文文章的加长,语境的理解运用,还有中考应试的压力, 这一切都让初中学生可能感到不知所措. 尤其是大量的词汇, 既是英语学习的基础, 又是学生英语学习的最大难点.所以在小学升入初中以后,要转变小学的学习方法,形成正确的初中英语词汇学习方法和技巧,对学生的英语学习有重大帮助.

关于英语词汇学习的方法及训练

文章首先对一些词汇学习的心理进行了阐述,重点探讨了词汇学习的理论方法以及词汇学习在英语课堂上的应用。这些方法有助于大学生的词汇学习,应把它们融入实用英语课堂中。

词汇学习的策略与教学法

词汇学习是语言学习的中心,词汇教学与它密切相关,因而词汇的教与学在教学过程中都无可置疑地占有重要的位置。作为教师,要抓好词汇教学,首先要了解和研究词汇学习的策略和方法,掌握学生学习的规律,以便在教学中不断地改进自己的教学方法。一。

层次处理在词汇学习中的应用

英国语言学家威尔金斯(Wilkins)在他的Linguistic in Language Teaching一书中说过,“没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”词汇知识是构建语言知识体系的基石,是外语学习能力提高的前提。本文以减轻学习者负担为终极目标,以加工层次模型为理论基础,提出了三步走法,以增强记忆效果,提高词汇学习效率。

英语词汇学习中的汉语正迁移促进

英语词汇学习是英语语言学习的一个重要部分,同时,对于中国英语学习者来说,母语汉语的迁移必然会对英语词汇学习产生影响。本文主要就汉语母语正迁移对于中国英语学习者词汇学习产生的影响进行了讨论,并指出由此可采用的英语词汇学习方法。

记忆理论在词汇学习中的应用

英国语言学家威尔金斯（Wilkins）在他的Linguisticin Language Teaching一书中说过,“没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”词汇知识是构建语言知识体系的基石,是外语学习能力提高的前提。加工层次模型则认为信息的加工层次越深,记忆效果越好。本文以减轻学习者负担为终极目标,以加工层次模型为理论基础,提出了三步走法和复述记忆法,以增强记忆效果,提高词汇学习效率。

研究英语教学中词汇记忆的方法

词汇是英语的基本组成单位,亦是英语学习的基础,没有扎实的词汇基础,不可能学好一门外语。但很多同学视单词学习为英语学习的最大障碍,记忆后总是遗忘,单词记忆盲目且低效,耗费大量时间却收获甚微。通过本文,笔者浅谈几种科学有效的记忆单词方法。

高职高专英语词汇教学浅谈

当前,高职高专学生英语词汇储备量极其贫乏,极大地影响了他们对这一学科的学习。如何突破这一瓶颈,是高职高专英语老师亟待解决的问题。从教学实践的角度,介绍了几种适合该类学生词汇学习的方法。

大学英语教材的课文篇际词汇重复模式研究

英语学习中,词汇是一个重要的部分。大学英语学习中,英语教材中课文的词汇重复模式直接影响到学生的词汇习得。统计分析表明,三套通用大学英语教材中,课文中词汇与词形比例较英语本族语随机语料低;一次词分布与本族语语料相似,所占比例较大,但其在各册教材中的增长趋势得到很好的控制;课文篇际重复5至15次及以上的词汇与英语本族语语料类似,在语篇词汇总量中比例较低。课本中一次词分布状况符合语言习得规律,但是多次词占比较少,教学中需采取适当的弥补措施。

浅议如何帮助学生形成自己的学习策略

在平时教学中经常遇到这种情况,智力与非智力因素相当的学生,成绩有差别.随着年级的升高,对学生综合能力要求也不断提高,成绩更是相距甚远.

如何学好英语词汇

本文探讨了恰当的英语词汇学习方法对掌握英语词汇及学好英语的重要性，从英语构词法、情景法和分类法三种方法着手，阐述了英语词汇学习方法在英语词汇学习中的应用。

引导学生词汇习得研究

作为外语习得的关键组成部分,词汇习得的效果直接影响到外语语言能力和交际能力的提高。然而,中国大学生词汇习得的现状暴露出许多问题。本文试图探寻有效的途径解决这些问题,从而正确引导学生进行词汇习得。

中等职业学校英语词汇教学分析

中职学校的各个专业,英语是必不可少的一门文化课,但其词汇量大,是学生学好该课程的难点。本文试着分析职业学校英语词汇教学的重要性、教学过程中存在的问题以及运用哪些方法掌握词汇,为学生真正学好英语打下坚实的基础。

巧用思维导图 助力高中英语词汇教学

思维导图作为一种公认的思维工具,对于学生的知识记忆有着重要的作用。在高中阶段的英语教学上,对于词汇的教学,则是最基础性的教学,同时也是英语教学的一大难点。很多高中生由于缺乏有效的词汇学习方法,在日常的词汇记忆中,很难获得理想的效果,甚至厌恶英语词汇的学习,这就打消了学生学习英语词汇的积极性。而在英语课上,运用思维导图来组织词汇教学,则可以发散学生的思维,通过图式的方式帮助学生记忆词汇,增强英语词汇教学的效果。

英语词汇在高中教学的探索

词汇学习是高中英语学习中的一个关键部分.本文提出高中英语词汇教学的目前的方法和策略,一些意见和建议,即应用灵活,有效的词汇教学方法;指导学生复习和巩固的时间;引导学生识别上下文的句子和句子,培养学生根据上下文猜测词义的能力.

高中英语词汇现状分析与对策

词汇是语言的基础,是最重要的组成部分,也是学好英语的关键。词汇的教学与掌握也是高中英语教学中的一个非常重要的环节。但目前有些教师仍沿用过去的教学方法,使学生学得吃力又无效率。根据这一现状,本文旨在通过对高中生学习词汇的现状分析以及对高中英语词汇教学存在的问题分析,来探讨一些有效性的对策,进而解决这种情况,以此来提高教学质量,帮助高中生掌握词汇提高成绩。

高职院校非英语专业学生英语词汇现状与分析

词汇一直被公认为是二语学习中最重要也是最基础的部分。只有通过词汇,才能实现语言的沟通和交流。因此,对于教师来说,了解学生英语词汇的现状有助于他们掌握学生现有英语水平,发现问题,及时调整教学方法及策略,从而促进学生英语整体水平的提高以及自身教学水平的提高。在此。通过实证研究的方法,了解高职院校非英语专业学生英语词汇的现状,深入分析其原因。