语境化词汇教学对学生产出性词汇能力的影响研究

词汇教学是英语语言教学中的一个必然环节,是提高学生英语听说读写能力和交际能力的基础,对于高职学生也是如此。英国语言学家威尔金斯就曾指出词汇学习的重要意义,他认为脱离了语法,人们难以描述或表达的事物,但是没有词汇,人们就不能表达任何事物。(cf:席仲恩,1998:72)。产出性词汇能力是提高交际能力,真正实现语言教学目标的关键。词汇对语境依赖性很大,要发展学生的词汇产出能力,就应采取语境化词汇教学策略,促进学生综合语言能力的提高。

认知语境视角下中职英语词汇教学实践

本文分析中职英语词汇教学存在教学形式单一、教法选择不当等问题,论述认知语境视角下中职学校英语词汇教学策略,提出直观呈现营造感知氛围、解剖构词厘清结构脉络、有效关联构建系统认知、突破文本追溯学习本源等具体做法,旨在提升中职学生的英语核心素养。

融英语词汇教学于语境中

语言应当回归真实世界,孤立的单词、句子、段落、语法现象没有确定的意义,应该在语境整体呈现过程中解决词汇问题,融词汇于语境之中。融英语词汇教学于语境中,提高词汇教学的有效性,有助于培养学生学习英语的兴趣,激发学习潜能;有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力,使教学效果得到显著提高。

语境化(核心)词汇教学的理念与语篇建构

词汇的学习与使用是语言技能发展的根基,它贯穿于英语学习的各个阶段。为提升课堂词汇教学的有效性,防止词汇石化现象出现,为促成使用意义磋商模式来达成活学活用词汇,实现用中学、学中用的目的,语境化(核心)词汇教学是一种有趣且行之有效的教学方式。而在设计、编写语境化(核心)词汇教学语篇时,我们应该遵循最近发展区理论,以习得导向为指导,以对话为主要的文本呈现方式。

浅谈初中英语词汇教学现状及建议

词汇是语言学习的基础.词汇的数量直接决定了学生的听、说、读、写能力以及语言的综合运用能力.词汇在初中英语课堂教学中起着重要作用,但由于条件的不同,目前初中英语词汇教学效果不好.笔者从多年的一线教学经验出发,反思了当前初中英语课堂教学中存在的主要问题.对目前的词汇教学,提出了一些建议和实践技能,以期对教师和学生的词汇教学有所帮助.