泛在学习环境下元认知策略在词汇深度学习中的应用

随着全球化的发展,培养高素质的英语专业人才已成为各国教育部门的重要任务。社会建构主义理论在英语教育中拥有极其重要的作用。在英语课程标准改革的背景下,传统的英语教学模式已不能满足学生的需要。本文介绍了社会建构主义理论,并探究了该理论提倡的支架式教学在英语教学中的应用,以期提高学生的整体学习质量和综合素质。

基于深度词汇学习的阅读教学改进实践

本文探究了基于深度词汇学习的两次阅读教学改进实践。以目标词汇意义的深度理解与表达能力为目标,从词汇主题语境、词汇网络、词汇意义理解表达等方面,在语篇阅读情境中进行深度词汇学习路径的探究。在阅读教学改进实践中,实现了阅读能力与词汇能力的协调、全面发展,提升了阅读教学中的深度词汇学习能力。

非英语专业大学生词汇深度习得状况探究

从英语学习中词汇深度的概念入手,研究英语专业大学生词汇习得状况,对受试进行词汇水平测试和词汇相关测试,实验结果显示:受试者词汇深度知识状况总体不乐观,词汇量没有达到教学大纲所要求的三分之二,有待进一步提高;受试者在词汇深度方面重意义、轻形式,重词义、轻运用;高分组和低分组的词汇学习者词汇深度知识学习情况差异较大。针对上述问题,提出建议,进一步使人们了解词汇深度知识的学习现状,把握规律,提高教学和学习效率。

国外英语词汇能力评估研究和发展

在过去近40年里,国外词汇研究取得了很大的进展。一些学者早期的词汇水平测试做出了令人印象深刻的贡献,如Vocabulary Levels Test和The Word Associates Test。近20年,国外在新的词汇评估方面虽然进展相对较小,但是也取得了进步。本篇文章介绍了国外近期三种新的词汇测试,并且提出继续发展新的词汇测试的理由和必要性。