词义聚合关系及通感现象对词汇习得的影响

词义问题时常困扰词汇学习。词与词之间的上下义关系、同义关系、蕴含关系直接干扰我们对句义的准确理解。本文从语义学的角度解析二语习得中的一些词义问题。通过对词义变化、词义聚合关系及词义通感现象的分析,揭示词义关系的特点及影响词汇习得的内在原因。

英汉词汇 词义历时性演变与共时性对应关系

从历时和共时的角度研究英汉词汇和词义的演变及对应关系,不仅对提高英语词汇教学的效果具有重要意义,而且对编写大学英语教材,在词汇编排、英语教学及词义注释等方面无疑具有一定的指导意义。

透过词义关系初探大学英语词汇教学

分析主要词义关系能帮助在校非英语专业大学生更好地掌握英语词汇,词汇学习是大学英语教学中的一个重要环节。在大学英语词汇教学中,从义的角度发掘词与词之间的主要关系,透过词与词之间的主要关系对大学英语词汇教学进行初步探索,是一个有益的尝试。

汉英词义关系与汉语新词新语英译对策

以意义类型划分为基础,分析汉语新词新语翻译中词义对应、词义差别和词汇空缺3种汉英词义关系,并提出英译对策:整合汉英文化共性,采用汉英文化普遍接受的表达;识别词义差异造成的"假朋友",选择新词新语合适词义;增添词汇空缺的文化内涵。

名词性词义关系和逻辑关系的不对称

名词性词义关系往往会受到认知上的“凸显效应”的影响。认知凸显与逻辑地位的凸显往往不一致,因此词义关系往往会突破逻辑上的对称、不对称关系,与逻辑关系形成种种不对称。本文将此类现象分为词义之间的关系和概念成词的可能性两个方面分别论述说明,无论是现实的词项的意义之间的关系,还是词汇化的概念与未能词汇化的概念之间的关系都遵循凸显原则。

试论英语词汇教学中的词义类聚法

在英语教学中引入词义类聚法的教学模式,将英语词汇进行对比分析,归纳总结,有助于提 高词汇教学的效率。

词义联想思维与词汇教学

联想思维对于英语词汇教学有指导作用。教学中运用语义联想思维可以帮助学生掌握更多的词汇,提高记忆效果,加深对词汇深层次的理解,从而提高运用能力。本文针对单词联想、由本义联想喻义,以及联想思维与介词学习这三个方面,从认知角度探讨了联想思维在词汇教学中的运用。

中文词义关系的定义与判定原则

在英语及其它的欧洲语言里 ,词汇语意关系已有相当充分的研究。例如 ,欧语词网 (EuroWordNet ,Vossen 1998)就是一个以语意关系来勾勒词汇词义的数据库。也就是说 ,词汇意义的掌握是透与其它词汇语意的关连来获致的。为了确保数据库建立的品质与一致性 ,欧语词网计画就每一个处理的语言其词汇间的词义关系是否成立提出相应的语言测试。实际经验显示 ,利用这些语言测试 ,人们可以更容易且更一致地辨识是否一对词义之间确实具有某种词义关系。而且 ,每一个使用数据库的人也可以据以检验其中关系连结的正确性。换句话说 ,对一个可检验且独立于语言的词汇语意学理论而言 ,这些测试提供了一个基石。本文中 ,我们探究为中文词义关系建立中文语言测试的可能性。尝试为一些重要的语意关系提供测试的句式和规则来评估其可行性。这项研究除了建构中文词汇语意学的理论基础 ,也对Miller的词汇网络架构 (WordNet,Fell baum 1998)提供了一个有力的支持 。

词汇衔接手段与猜测词义

本文基于韩礼德和哈桑的词汇衔接原理 ,来探讨在阅读理解中如何应用词汇衔接手段来猜测生词词义 ,以期更好地理解语篇。

聚合关系与词义描述——表示“отделить”意义的动词群的释义分析

词在语言中并不是孤立存在的,词汇是成体系的。这一观点几乎为语言学家所公认。但是,如何揭示词汇体系中词与词之间的内在联系,仍然是有待词汇学、语义学深入研究的问题。词的聚合关系(paradigmatic relation)和与它相对的组合关系(syntag-matic retation)就是语言学家在进行这种研究时经常使用的两个概念。

词义关系在篇章分析中的应用

对常见词义关系进行陈述与分析,并将其应用到篇章中,能更好地促进学生对于文章的理解。

介绍词义关系

第一节绪言具有不完全语义关系的词汇单位之间。似乎存在着自相矛盾的地方,至少根据激进的语境法观点是这样。不过,若说自相矛盾的话,也没有超过John’s arm这样的短语,短语中的arm是John的一部分,又被说成John拥有的(the chassis of the car是这样)。在这种情况下整体的概念(至少从现象学角度来看),不仅是由部分集合起来的。词汇单位的意义亦然:每个词汇单位均由若干语境关系组成。

词义与概念的关系及朝鲜语词汇规范化中的一些问题

语言和思维的关系问题是语言的本质问题之一。词义和概念的关系问题又是这个问题的中心。本文就词义和概念关系中的一个问题——词义和概念是否同样性质、同样程度的概括及从词义和概念的关系角度看朝鲜语词汇规范化中的一些问题,提出一些个人的看法。词义和概念都是客观世界的反映。而概念是一种思维的形式,它反映的是客观事物或现象的一般特征和本质特征的总和。对此国内语言学界几乎没有分歧。

论法律英语的词汇特征

法律英语是有别于普通英语的工具性语言。法律英语词汇有很强的专业性特色。全文通过探讨外来词、中古英语、专用术语在法律英语中的作用 ,分析普通英语与法律英语的词义关系 ,阐明美语法律词汇和英语法律词汇的差异 ,归纳了法律英语词汇的基本特征。

语义学与词汇学习

在课堂教学中，笔者有意识地将重点词汇的上义关系和相关语义场讲给学生，要求学生在课外复习和预习时，有意识地运用参考书去对其他词汇作同样的学习和研究，启发他们系统地扩充自己的词汇量，取得良好的效果。在三、四年级测试中，通过率逐年提高。本文就具体的作法进行...

“朋”与“友”的词义发展

“朋”的本义是集合数量单位,“友”的本义是互相帮助,它们不断地引申出新的词义,并因“朋”的“同群同类者”义和“友”的“志趣相投的人”义而成为同义词。其后“友”还因同义关系的比照而生出“两只兽在一起”的意义。“朋”与“友”的词义发展是由语言外部因素和语言内部因素共同作用的结果,它一方面体现了词汇系统的复杂性,另一方面也能反映古人的交友观。

词义的扩展与升格──英语词义变化的主流

词义的扩展与升格──英语词义变化的主流华东理工大学副教授邵志洪词义的变化指的是词义的改变和新义的产生。英语词义变化的方式很多，陆国强（１９８３）在《现代英语词汇学》中把词义变化的方式归纳为７类：１．词义的扩展；２．词义的缩小；３．词义的升格；４．词义...

语义联想关系在大学英语教学中的运用

本文主要从两方面探讨语义联想关系在大学英语教学中的运用,首先教学实践证明语义联想关系可以帮助学生有效记忆单词。以相同关系、对立关系和内包关系为轴形成的联想关系,和由语素组成的语义联想关系在引导学生记忆单词时都取得了良好的效果;其次语义联想关系还有助于培养学生阅读中的生词词义猜测技巧。