阅读与高职生词汇知识增进关系的分析

本文探讨高职生的词汇知识水平和二语综合水平在阅读中对增进知识深度的作用。通过实证研究,对学生的目标词辨认、目标词解释和母语对等词辨认进行比较,观察受试学生的词汇知识增进情况,表明词汇知识水平和二语综合水平可增进词汇知识深度水平。

高中生词汇学习效能的三维论证调查研究

为进一步探究如何有效提升高中生英语词汇学习效能,本研究以歧义容忍度为切入点,对高中生歧义容忍度、词汇学习策略、词汇知识水平进行相关性研究。通过测量学习者面对英语学习障碍时表现出来的容忍力,本研究旨在探索拥有何种歧义容忍度的学生更具有学习动机,更能积极运用词汇学习策略来促进英语词汇学习。结果显示,低年级(高一、高二)学生的歧义容忍度与词汇学习策略呈中等正相关,而词汇学习策略与词汇知识水平呈相对高度的正相关,从而表明歧义容忍度可以从一定程度上预测高中生的词汇学习效能。

中国英语学习者的汉英词汇推理加工模式研究

本研究采用有声思维和回溯相结合的方法,以平行汉英语篇为实验材料,考察中国英语学习者的汉英词汇推理加工模式。研究结果表明:1)受试在词汇推理过程中利用了包括语言知识(词汇、句子、语篇)和非语言知识在内的多种知识源。其中,句子层面知识源在一语和二语词汇推理过程中均使用最多;2)受试的一语词汇推理成功率明显高于其二语推理成功率;3)受试对二语词汇的成功推理有助其二语词汇知识的发展,对于更好地理解和即时记忆单词意义,尤其是识别和记忆单词词形,起着重要作用;4)受试的二语词汇知识水平与其词汇推理成功率以及词汇意义记忆程度之间存在显著相关。