心理语言学视角下的二语词汇石化现象分析与防治策略

本文从心理语言学的角度分析了二语词汇心理表征与发展过程以及二语词汇石化发生的认知心理原因,即一语词目中介是造成二语词汇石化的主要因素。提出了防治二语词汇石化现象的策略:建立二语词汇语义网络,重新学习熟词,培养二语词汇敏感性。

词汇石化现象与词汇习得的心理认知机制

词汇石化是语言学习中的一个普遍现象。对于这种现象,多数研究者利用外部因素来解释,认为中西方存在的客观现实因素、语言和文化因素是造成词汇石化的原因。这无疑是正确的。但词汇心理表征、词汇网络建设策略和情感因素等内在心理认知机制也是词汇石化现象的重要原因。

大学英语学习中词汇石化现象研究

通过实证调查证实大学英语学习中词汇石化现象的存在,发现石化错误有4个典型特点,进一步分析其石化原因,从而提出减少词汇石化的策略,以提高二语习得效果。

预制语块改善词汇石化的效应优势

分析词汇习得误区,指出预制语块是改变词汇习得僵局的关键。占自然话语70%的预制语块融合了语法、语义与语境的优势,从认知、文化、心理、神经机制多学科视角下全面分析,发现以预制语块为习得单位对于改善词汇习得石化现象有明显优势。

框架语义理论、原型范畴理论对二语习得中词汇石化的突围

本文主要通过分析母语词汇的内部结构,同时对比二语词汇石化的过程和原因,利用框架语义理论和原型范畴理论对词汇石化提出了一些解决策略,希望能引起同行进一步研究的兴趣。

非英语专业大学生书面语中词汇石化错误的质化研究

中介语石化现象经常发生在学习者二语习得或外语学习的过程中。通过质化研究对非英语专业大学生书面语中的词汇石化错误进行探讨,总结出11种词汇石化错误及出现比例,并在此基础上提出词汇石化成因有母语迁移作用、与目的语文化差异、英语学习环境不足、学习工具的缺陷性和词汇使用的局限性,以及通过词块教学法、重视英语语境、鼓励使用新词汇、避免母语负迁移、加强学习者对词汇石化错误的认知和加强师生之间的词汇学习反馈作为减少词汇石化错误的对策。

师范院校非英语专业学生词汇石化现象的研究

石化现象是英语学习中不可避免的问题,词汇学习是英语学习中的重要组成部分,石化现象给英语学习带来很大不便,是教学过程和学习过程中难以克服的问题。认知语言学中的原型范畴理论为消除词汇石化提供了理论支撑,从而可以提高学生的二语习得效果和大学英语的整体水平。

论词汇石化的心理表征及其对英语词汇教学的影响

词汇的石化现象与词汇的心理表征有着极大的关系,从二语词汇习得的心理表征入手,能够了解二语学习者词汇石化的认知心理原因。因此在词汇教学中要培养词汇习得认知观,全面注意词汇的各方面内容的吸收及深度加工。教师应通过多种渠道尽可能的增加语境化语言输入,使学生在多种语境化语言输入中反复操练,逐步整合并获得英语词汇的系统信息以达到对词汇的自动运用。

第二语言产出性词汇石化现象及教学对策

第二语言产出性词汇石化现象直接阻碍了语言学习者的第二语言表达能力的提高。本文分析了第二语言产出性词汇发展过程中的石化现象产生的内部因素，进而提出了利用课堂教学促进产出性词汇发展的教学策略。

心理语言学视角下的词汇石化及其对词汇习得的启示

词汇是语言理解和表达的基本单位,关注并深度研究词汇石化现象,无疑对二语教学具有指导意义。本文从心理语言学的角度分析了词汇习得的心理表征及其处理过程和词汇石化的原因,进而探讨了对英语词汇习得的启示,以帮助促进词汇教学效果,提高词汇学习的效率。

英语学习词汇石化障碍及其对策

英语学习词汇石化现象较为普遍,严重影响学习主体的学习进展。本文首先揭示英语词汇石化的表现,给英语学习主体带来的负面影响,继而以leech的词汇分类为基础,阐明英汉词汇不绝对对应的客观事实,最后提出其对应策略——认知策略,语境策略。

英语学习者词汇石化现象产生的原因及其教学对策

英语学习者在学习词汇的过程中常常出现石化现象。原因是多方面的，包括学习者主观原因和客观原因。为防止石化现象的发生，词汇教学过程中应采取的策略是，提高词汇输入的质量。加大文化的输入量，提供词汇习得的语境，激发英语学习动机，重视及时的反馈等。

任务型教学——《高级英语》词汇教学中词汇石化的解决方案

《高级英语》是英语专业的一门基础课程,学习者的词汇石化现象是很多高英老师和学生都颇为头疼的一个顽疾。本文认为,任务型教学法不失为解决高英词汇教学中词汇石化的解决方案,也就是一条"终南捷径"。

英语词汇石化现象的成因及对策分析

词汇石化现象是英语学习过程中不可避免的一个问题。英语词汇石化现象形成的主要因素,包括语言迁移、学习和交际策略、学习环境等,并从这三方面出发提出了避免英语词汇石化现象产生的策略。

兰盖克语法理论基础上的英语词汇石化消解研究

本文先从分析英语词汇石化的成因入手,进而结合兰盖克认知语法研究来寻求几条消解词汇石化现象的建议与策略。本文旨在引起大学教师对词汇石化现象的注意,从而促使其在词汇的教学方法上进行针对性的调整,以充分调动学习者的词汇习得的兴趣,使学习者的英语水平达到一个新的高度。

高职类学生英语写作中的词汇石化研究

词汇石化是高职类学生英语写作中一种普遍存在的严重的问题。该文通过研究学生的英语写作,提出一些有效的词汇学习方法从而能够减少石化,提高学生的英语写作水平。

英语专业大学生词汇石化与多元智能发展关系的调查研究

词汇石化一直都是二语习得领域的石化现象中一个重要分支,由于词汇在语言交流学习中的基础性作用,词汇石化极大阻碍了语言学习者接近目的语的进程,为广大学习者带成了诸多困扰。为了探究消解词汇石化的策略,本文以西北民族大学英语专业大学生为对象探析了词汇石化与多元智能的关系,结果表明二者在一些方面存在着反比关系。

二语词汇习得石化现象对策研究

二语学习者在经过长期的学习之后,在词汇学习方面会产生一定程度上的停滞甚至倒退的现象,这就是二语习得中的词汇石化现象。这在二语学习过程中是普遍存在的问题。词汇是语言学习的基石,是二语学习的重要环节。而二语习得中的词汇石化现象阻碍了二语学习者的语言综合能力以及对二语知识水平的掌握和提升。因此,对二语习得中的石化现象进行分析与研究是有价值的。本文基于此对词汇石化现象的成因进行分析,并对词汇石化问题改善策略进行探讨,以期为二语教学提供有效对策。

英语词汇学习中石化现象的认知语义分析

石化现象广泛存在于外语的学习中。以往的研究多侧重于中介语的介绍和评述,虽然也有从认知角度来探讨的,但往往涉猎面太广,纵贯语音、语法等各方面,对词汇层面的分析不够深入。从认知语义学的角度探讨英语词汇学习中石化产生的原因,并提出缓和石化的几点建议。

少数民族学生汉语词汇习得石化及防止策略

词汇石化是影响汉语学习效果的重要因素之一。造成学习者词汇石化的原因有学习者年龄、情感、学习策略等内因,也有词汇材料输入、语言反馈等外因。为了避免词汇石化现象,应激发学习动机,渗入文化教学,充分利用语境和词汇的网络性开展教学。