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近十年(2006-2015)高考英语全国卷II阅读理解文本词汇研究
被引量:
6
1
作者
付向东
刘丽
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2016年第2期78-86,111,共9页
词汇是阅读文本的基础。本研究使用语料软件Ant Conc和Excel表格文件对2006-2015年全国英语II卷的47篇阅读理解文本词汇进行了析出、处理、分类和统计,通过研究梳理了全国II卷阅读文本词汇的形符和类符、词汇分布及三个语法特征即:名词...
词汇是阅读文本的基础。本研究使用语料软件Ant Conc和Excel表格文件对2006-2015年全国英语II卷的47篇阅读理解文本词汇进行了析出、处理、分类和统计,通过研究梳理了全国II卷阅读文本词汇的形符和类符、词汇分布及三个语法特征即:名词类形式复杂、非谓语动词功能齐全、功能词以"少"见"多"。同时,笔者就词汇教学提出了三点启示:拓展教学资源,复现目标词汇;加强词块教学,关注词汇语用;重视功能词,延伸讲解词汇。
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关键词
阅读理解
词汇类形符
词汇
分布
词汇
语法特征
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题名
近十年(2006-2015)高考英语全国卷II阅读理解文本词汇研究
被引量:
6
1
作者
付向东
刘丽
机构
内蒙古赤峰市元宝山区平煤高级中学
辽宁省大连市经贸高级中学
出处
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2016年第2期78-86,111,共9页
基金
2014-2018年度全国基础教育外语教学研究资助金项目青年课题"高考英语试题效度研究"的阶段性成果(课题编号JJWYQN2015099)
文摘
词汇是阅读文本的基础。本研究使用语料软件Ant Conc和Excel表格文件对2006-2015年全国英语II卷的47篇阅读理解文本词汇进行了析出、处理、分类和统计,通过研究梳理了全国II卷阅读文本词汇的形符和类符、词汇分布及三个语法特征即:名词类形式复杂、非谓语动词功能齐全、功能词以"少"见"多"。同时,笔者就词汇教学提出了三点启示:拓展教学资源,复现目标词汇;加强词块教学,关注词汇语用;重视功能词,延伸讲解词汇。
关键词
阅读理解
词汇类形符
词汇
分布
词汇
语法特征
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
近十年(2006-2015)高考英语全国卷II阅读理解文本词汇研究
付向东
刘丽
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2016
6
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