大学外语CBI教学起始水平实证研究

为了验证5000个词族的词汇阈限和56%的最低学术阅读理解阈限,本研究以拥有3000个和5000个以上词汇的大学一年级学生为受试,采用SPSS21.0对词汇量、阅读词汇能力和学术阅读理解测试结果进行单因素方差分析,探讨词汇量、词汇分布、词汇能力、文本覆盖率与学术阅读理解之间的关系,借此回答4700个词汇能否成为国内高校CBI开课的起点问题。结果显示,3000个词族的学术理解能力为26.2%,5000词族为37.7%,远低于56%的学术理解阈限。本文指出,4700个词汇量不能成为CBI教学起点,国内高校应量力而行。