词汇衔接理论在高职英语阅读教学中的应用研究

随着时代的不断更新与进步,我国教育领域高度重视对学生语言阅读能力的培养。在英语教学中,阅读教学不仅是重要组成部分,也是培养学生语言表达能力、探究分析能力的主要途径。基于此,介绍了词汇衔接的定义及分类,分析了高职英语阅读教学的现状,探究了词汇衔接理论在高中英语阅读教学中的应用,并指出了教师应当结合现阶段实际教学情况,为学生构建词汇之间的衔接链条,使学生可以精准把握英语阅读文章中的重点内容、主旨、架构脉络等,以切实有效地提高学生的英语阅读能力和理解能力。

词汇衔接理论对大学英语写作教学的启示

词汇衔接是实现语篇连贯的重要手段。词汇衔接分为词汇复现和搭配两种,语篇中的句子通过复现和搭配达到相互衔接。本文将词汇衔接理论运用到大学英语写作教学中,旨在帮助学生通过运用多种词汇衔接手段产出语义连贯的语篇,提高他们的写作水平。

大学英语阅读教学中词汇衔接理论可应用性的探索研究

本文以有效地提高非英语专业大学生的阅读理解能力为出发点,讨论在英语阅读课中所实施的一项改革,提出将篇章语言学中的词汇衔接理论引入大学英语阅读教学之中,以此帮助学生树立语篇意识,从宏观的角度迅速地掌握文章内容,从而有效地提高学生的阅读理解能力。

词汇衔接理论在大学英语听力教学中的应用

本文以提高大学英语听力教学效果为出发点,在简单介绍词汇衔接理论后,从词汇重述和搭配的角度结合对历年来CET-4听力真题的分析,从而论证该理论对大学英语听力教学所发挥的重要作用。

词汇衔接理论在初中英语阅读教学中的应用

在初中英语教学过程中,阅读是一项十分关键的技能,然而就现阶段来说,"自上而下"的传统模式仍然贯穿于初中英语教学中,影响了学生对语篇的完整把握能力。词汇衔接理论能够有效解决上述问题,同时在衔接过程中,词汇衔接是十分突出和重要的形式。

词汇衔接理论视角下的英语学习者书面语语篇连贯评价研究

连贯是语篇内不同组成部分之间在意义上的联系，本质上是一个从低到高的连续体。连贯评价研究的核心在于发现与提取与这种意义联系有关的语言特征，即语篇连贯预测因子。本研究基于语篇连贯理论，通过自行编写的计算机程序及WordNet语义知识库，提取与中国英语学习者书面语语篇连贯相关的语言特征，包括基础变量、语义关系变量、连系变量、连结变量以及综合变量等5大类共计41种；之后对提取到的语言特征与人工语篇连贯评分结果作相关分析，并根据二者之间相关关系的显著性来确定语篇连贯预测因子。根据相关分析结果，本研究最终确定了二元单位、连系总数、连结总数等与其学习者书面语语篇连贯性显著相关的21种语言特征，即中国英语学习者书面语语篇连贯预测因子。

词汇衔接与大学英语语篇教学

词汇衔接是一种非结构性衔接手段 ,是实现语篇连贯的多种衔接机制之一。本文讨论词汇衔接在语篇连贯中的作用、词汇衔接和语篇连贯的关系 ,并提出了如何在大学英语语篇教学中运用词汇衔接理论的策略。

词汇重复衔接、图式理论和外语教学

图式理论认为,知识是以抽象、结构化和系统化的形式储存于我们的记忆中的。图式知识可以分成结构图式和内容图式。本文认为Hoey的词汇重复衔接理论可以为建构学习者的结构图式和内容图式提供基础。

衔接理论在专四听写教学中的应用

听力部分特别是听写部分一直是专四考试的难点,很多考生笔试部分做得相当不错,听写部分却失分很多。本文将韩礼德和哈桑及侯易的衔接理论用于英语专业四级考试中的听写教学,以考察其促学效果。

Hoey的词汇衔接模式在英语专业听力教学中的应用研究

国内外利用Halliday和Hasan的衔接理论来研究EFL教学的学者特别多,但却很少有人专门研究Hoey的词汇衔接理论,即便有所涉猎,对Hoey的理论的阐述也不够详尽和完整,更不用说用来指导教学实践。该文章主要详细介绍了英国著名语言学家迈克尔·侯易的词汇衔接模式理论,以及该理论在英语专业听力教学中的应用,旨在通过实证研究来探讨该理论的促学效果。

词汇衔接在CET-4复合式听写教学中的应用——一项基于三本院校理科生的实证研究

复合式听写是四六级考试失分最多的题型之一,如何在教学中提高学生复合式听写水平是听力教学亟需解决的问题。词汇衔接指在语篇中词汇之间通过在语义上的选择、组织和聚合,因此在特定语境中,语篇的连贯是通过词汇衔接来实现的。教师可以通过教授学生词汇衔接理论帮助其形成相对完整的篇章理解模式并因此在CET-4复合式听写中取得更好成绩。基于此,探析词汇衔接理论在CET-4复合式听写教学实践中的可行性。

军校英语词汇教学问题及对策

针对军校大学英语词汇教学现状,本文通过分析词汇教学存在的问题,基于语篇词汇衔接理论提出相应对策及建议。