二语句子产出中的词汇计划:层级还是线性

本研究通过两个图片命名任务,考察了高、低水平中国英语学习者句子产出中词汇计划的递增方式。结果表明:1)低水平受试的词汇计划不受时间压力影响,是线性递增;2)高水平受试的词汇计划受时间压力影响,表现为一个弹性选择机制,当没有时间压力时,其词汇计划是线性递增,当有时间压力时,其词汇计划以线性递增为主,兼有层级递增。这说明二语句子产出中的词汇计划受到二语水平和时间压力这两个非语言认知因素的影响。实验结果支持基于用法的理论模型。

“讲授型外语学习”语境下的“计划性词汇教学”(PLI)模式构架

本文从宏观认知环境、认知过程和成效三个层面分析“讲授型外语学习”语境下词汇教学的主要特征及存在问题，并拓展Laufer的“PLI（计划性词汇教学）假说”，提出与“讲授型外语学习”环境相适应的全方位“PLI”模式架构。该模式将计划性元素贯穿于词汇大纲生成、词汇认知环境建构和认知过程三个层面，并对“兼顾意义和形式”（FonF）和“纯形式”（FonFs）两种形式聚焦法FFI加以整合，使附带性词汇习得与计划性词汇教学之优势融于一体，是现代词汇教学核心化理念的具体体现。

“计划生育”词汇翻译探微

计划生育方面的词汇翻译涉及我国计划生育的基本国策和中西方特有的文化背景 ,准确翻译计划生育词汇要注意词汇的多义性、翻译的几种不同方法 ,以及词汇的理解问题。这就要求译者多积累背景知识 。

形式聚焦理论下计划形式词汇教学模式的构建

形式聚焦是通过融合意义和形式来提高学习者语言表达准确性和促进学习者交际能力的重要手段。形式聚焦理论与词汇教学的结合避免了目前词汇教学只学不用和只用不学的现状,真正实现了学用结合。首先,构建了计划形式词汇教学模式。其次,界定了该教学模式的内涵、特点及操作流程。本研究期望为其他形式聚焦类型与词汇教学的融合提供借鉴;解决现实词汇教学学用分离的问题,为一线英语教师词汇教学提供模式指导。

形式聚焦教学FFI与计划性词汇教学PLI

词汇能力的发展必须依赖语言直接教学的介入。词汇能力可以通过计划性词汇教学（PLI）发展到有效运用的阶段。本研究以形式聚焦教学（FFI）为切入点，试图从教学大纲、学习环境、认知过程及测试四个层面构建与讲授型外语学习环境相适应的“计划性词汇教学”（PLI）模式架构。PLI整合了FFI所包括的兼顾意义和形式的“Focus on Form”以及关注纯语言形式的“Focus on Forms”两种教学法，将附带性词汇习得与计划性词汇教学的优势融于一体，并将其计划性元素扩展到教学大纲、学习环境和评估测试等宏观层面，使之对我国讲授型外语学习环境下的词汇教学更有针对性和指向性。

“计划性词汇教学”架构下的高中英语词汇教学策略

“计划性词汇教学”要求教师分析学生的词汇需求及词汇知识，对词汇教学进行周密的安排和精心的设计，将词汇学习融入听、说、读、写专项技能训练中，增强学生对词汇的有意注意，为学生提供丰富的创造性使用目标词汇的机会。教师在单元词汇教学中要对词汇做好分类，并据此采用不同的词汇教学策略。在词汇学习任务的设计上，教师应注意设置丰富的语境，构建词汇网络，并通过任务的设置驱动词汇的输出。

Preparing EFL Learners for Native English-Speaking Context Through Vocabulary Learning： Two Chinese Cases in New Zealand

While numerous studies in English as a second/foreign language （EFL） have examined vocabulary learning and teaching in the perspective of theories and practical tips, there is a paucity of research on the impact of high-frequency words learning on preparing new EFL residents for the life in English-speaking countries. In order to fill this gap, this study draws on the experience of two EFL learners in New Zealand （NZ）, so as to explore the effectiveness of a 16-week daily-English-focused vocabulary learning program, which might generate useful implications about the effective adaption of new EFL residents to their target countries.