基于动态词汇语义网络模型的数据驱动教学行动研究

学习者的词汇语义网络在课堂教学与自主学习中的协同构建是高等教育阶段英语教学的经典研究议题之一。本文通过两轮教学行动研究,探讨了动态词汇语义网络模型在数据驱动教学中的实施方案及有效性。基于自建语料库,形成不同主题的动态词汇语义网络模型。设计课前、课中、课后、自主学习等环节的输入及产出任务,对应英语学科能力培养要求,引导学习者主动构建并拓展词汇语义网络,结合问卷调查对教学成效进行评价。结果表明,教师在数据驱动教学中需关注课上与课下词汇习得途径的有效衔接,加强任务产出频率及评价,以促进学习者词汇能力的长期发展。

对外汉语教学中的词汇语义网络构建研究

在对外汉语教学过程中,在教授留学生词汇的同时将词与词之间的意义关联传输给学生,使留学生在头脑中构建一个词汇语义网络,这将有助于留学生对汉语词语的理解和掌握,并有助于留学生词汇量的扩展。能产的语素能够通过组合关系和聚合关系形成大量的词语,是汉语词汇语义网络的重要结点,也是对外汉语教学的关键点。在认知教学理论指导下,对新同素族中的同语素进行教学,有助于留学生对汉语词汇意义的理解、推测和记忆,对于在对外汉语教学中构建词汇语义网络的实践具有重要的启示意义。

二语词汇语义网络的图论研究

二语词汇表征中语义网络处于核心位置,词汇语义网络的发展程度与二语学习者的词汇能力有很好的对应性。另外,因为不同的单词在语义网络中起到的社区构建和信息传输作用各不相同,所以单词在语义网络中的位置及其语义连接模式应该是词汇语义网络结构研究的重点。该研究尝试将数学图形理论应用于二语词汇语义网络结构的研究:引进主要的结构描述参数,说明它们的意义,介绍计算方法,分析语义网络结构的统计特征与语言运用的具体关联方式,为二语词汇语义网络动态模型的构建和词汇能力宏观测量探索新的途径。

社会表征理论视角下中国大学生汉英词汇语义网络对比研究

本研究基于社会表征理论,采用语义流利度测试和社会网络分析工具Ucinet分析中国英语学习者汉语(一语)和英语(二语)词汇语义网络的结构特征,并比较两个词汇语义网络中心核系统和外围系统的构成及影响力模式。研究结果发现,一语和二语词汇语义网络的中心核系统存在大量共享词汇,而外围系统差异性较大;一语词汇语义网络的词汇影响力分布相对均匀,而二语词汇语义网络的词汇影响力更趋于向中心核系统聚集。由此可见,二语词汇语义网络外围系统发展不足,词汇提取过于依赖中心核系统,二语词汇教学应通过加强外围系统的语义连接有效提升词汇语义网络的整体功能。

中国初、高中英语学习者二语词汇语义网络结构比较研究

词汇语义网络是一个复杂动态系统,其发展因受到多个因素相互作用的影响而呈现出非线性特征。网络科学方法通过考察节点的相互作用模式揭示系统的结构特征和发展路径,为词汇语义网络研究提供了新视角。本研究通过语义流利测试搜集语义关系数据,运用网络分析工具Ucinet建立中国初、高中英语学习者的词汇语义网络。通过比较两个网络的整体结构、社区结构及中心性,研究发现:随着学习时间的增加,(1)在宏观层面上,二语词汇语义网络规模扩大,直径增加,小世界特征增强,但网络的密度和中心势下降;(2)在中观层面上,网络模块度增强,语义分区更为清晰;(3)在微观层面上,中心词相对稳定,但多数单词在网络中的具体位置变动较大。研究结果为词汇语义网络的复杂动态系统特征提供了内在结构解释,并可为词汇教学提供有益指导。

基于语义网络的大学英语词汇中心度自动检测及其教学应用

不同单词在词汇语义网络构建中所起的作用存在差异,中心节点单词连接着更多其他节点,在网络结构发展中起关键作用。本研究基于网络结构分析方法,开发计算机软件“大学英语阅读教程词汇中心度自动检测系统”,并使用该系统对《全新版大学英语综合教程》四册书中的生词进行分析,根据它们与不同语义场中核心词汇建立语义连接的情况对其进行中心度鉴别,生成该教材中心词汇表。该研究思路和中心词汇表可应用于课堂词汇教学、教材评估和词汇能力测试等方面,让词汇教学更有利于词汇语义网络的发展,以提高词汇学习的效率。

基于心理语义网络词汇教学提高大学生英语总体水平

在大学英语传统教学中,存在大部分学生英语词汇记忆效果欠佳的现象,研究与传统模式相比心理语言学网络语义词汇记忆的有效性问题很有必要。以问卷调查、测试卷和访谈为研究工具,通过18周基于心理语言学网络语义教学模式下的词汇教学实践对比传统模式的词汇教学实践带来的大学生英语总体水平带来的影响,从而探讨所构建词汇教学模型的有效性。结果基于心理语言学的角度,进行思维的发散和联想构建词汇语义网络,再利用结果进行的英语词汇教学提高了学生词汇学习有效性,也提高了大学生英语总体水平。

汉语词汇语义构建的认知理据再探——基于语料库的“火”的语义分析

用应用认知语言学理论框架下的隐喻观、图式观和关联观来整合解释词汇语义网络构建的认知理据,揭示词汇意义的拓展和构建规律,以期为汉语词汇语义网络的动态构建研究探寻认知新模型。以汉语中“火”在CCL语料库中的2954条用例为语料,分析其语义网络的形成和发展,发现“火”的语义网络由原始意象图式与四个动态意象图式相互整合而成,不同意象图式之间基于关联性并通过隐喻关系整合形成语义网络。

高阶英语学习词典与英语词汇深度习得

词汇习得包含词汇知识广度和深度习得两个维度。高阶英语学习词典不仅有助于拓展学习者词汇习得广度,更体现出在词汇深度习得方面的巨大潜力。本文在二语词汇习得理论指导下,管窥新一代高阶英语学习词典《麦克米伦高阶英语词典》承载的词汇知识信息及信息的组织呈现方式在高级英语学习者词汇知识深度习得中的作用,并提出基于学习词典提高英语学习者词汇深度习得水平的方法和策略。

激活扩散模型对英语词汇记忆效果的影响——对高职高专非英语专业学生进行的一项实验研究

人类的任何记忆活动都是与遗忘分不开的,在英语词汇学习中,遗忘率较高,回生现象严重就是突出的问题。而在英语词汇中,任何一个单词也都必须和一定数量的其它词汇有某种语义联系,Collins和Loftus在1975年提出的激活扩散模型是认知心理学中一个语义记忆模型,它是以语义联系或语义相似性将概念组织起来。本文是基于激活扩散模型对高职高专非英语专业学生英语词汇记忆效果的一项实验研究。本研究的是以激活扩散理论和深度加工理论为理论依据,采用定量的研究方法对120名高职高专非英语专业学生以运用激活扩散模型来记忆英语词汇并对其记忆效果进行研究。

英语学习者词汇拙配现象探析

本文运用词义关系理论,从汉英两种语言的修辞手段、语义幅度、民族文化等背景差异以及学习者交际策略等方面入手,引用大量语言材料,正确辨认和系统分析了英语学习者使用的拙涩词汇搭配的类型和来源,展示了中国学生在词汇学习过程中所运用的学习策略和步骤,并指出学生只有通过不断重组和激活词汇语义网络,才能巩固已获得的词汇知识,才能发展二语词汇产出能力。

英语词汇情景化认知工具的设计与研究

该研究以心理词典理论、二语词汇习得理论为指导,构建了英语词汇主题语义网络,并以此为依据设计、开发了英语词汇情景化认知工具。试用结果显示,该工具在促进学生英语词汇学习方面具有较好效果。