汉语词汇语言符号的文化内涵解读

汉语博大精深,包含了丰富的词汇,这些词汇或典雅,或通俗,或粗鄙,均由各类语言符号所构成。汉语词汇语言符号则蕴含了丰富的文化内涵,体现了汉语的深刻性。本文简述了汉语词汇语言符号的概念与特性,浅析了汉语词汇语言符号的具体表现,探究了汉语词汇语言符号的文化内涵,以期为汉语词汇语言符号的文化内涵解读提供借鉴。

南疆地区学前儿童国家通用语言词汇发展研究

新疆维吾尔自治区作为我国的重要民族地区,在学前儿童国家通用语言词汇发展方面颇受重视,其不仅与教育公平相关,还与加强民族交流存在着密切联系。但是,新疆地区学前儿童国家通用语言词汇在发展过程中也存在一些不足之处,比如,出现倾听偏差性大、表达不准确、认知偏差等问题。为了改善民族地区学前儿童通用语言词汇发展困境,该文以南疆地区为例,提出将国家通用语言教育与“五育”(德育、智育、体育、美育、劳动教育)融合,借用技术手段创设学前儿童国家通用语言互动空间,中华文化融入学前儿童国家通用语言教育等多样化的教育手段助力南疆地区学前儿童国家通用语言词汇的发展。

新媒体主播与传统媒体主持人的语言词汇特点分析——以《所有女生的主播》《黔东南新闻联播》为例

自20世纪80年代“媒体融合”概念诞生之后,新媒体与传统媒体融合发展趋势愈发明显。在信息技术不断发展的背景下,新媒体主播和传统媒体主持人在信息传递过程中都发挥了重要作用,正确引导了舆论,传递了正能量。在全新的媒体格局下,为了履行为大众服务的媒体职责,新媒体主播与传统媒体主持人的语言词汇要符合大众的文化需求和审美标准,并彰显各自特色。在日新月异的现代社会,主播和主持人语言词汇使用指向双向传递效果的实现,主播、主持人和观众之间产生语言间接性的沟通交流成为新媒体时代主持语言词汇发展趋势。文章结合《所有女生的主播》节目深入分析新媒体主播语言词汇凸显口语化,交流感十足,具有时尚气息的特点;结合《黔东南新闻联播》节目深入分析传统媒体主持人语言词汇通俗易懂,深入浅出;简洁清晰,具象新颖;亲切且有代入感的特点,展现媒体新风貌。文章对新媒体主播与传统媒体主持人的语言词汇使用不规范、语言词汇创新不够科学合理的问题进行深度思考并提出合理建议。

活用童谣,助力小班幼儿语言表达能力发展

童谣,古代也称“孺子歌”“小儿语”,作为文学作品的分支,不仅有着独特的内涵,还具有简短押韵、充满童趣等特点,其内容大部分来自日常生活,因此深受儿童欢迎。[1]在幼儿园语言教学中,童谣时常作为发展幼儿语言能力的“好帮手”“好朋友”出现。教师应充分发挥童谣的特性和优势,加以巧用、活用,帮助幼儿提高语言表达能力、积累语言词汇。

多媒体语境条件下的第二语言词汇学习

语境学习是一种重要的第二语言词汇学习方式。与传统的文本语境相比,多媒体语境能够为学习者的词汇学习创造更为真实、生动、形象的语境条件。根据近年来语境学习方面的研究成果,该文将讨论语境学习的概念、多媒体语境学习的特点、学习效果的相关因素等问题,并对该领域需进一步研究的问题进行初步的分析。

中国社会主流语言词汇的类型分布、使用特征与社会变化

本文的文本对象取自 1 986— 1 995这十年间《人民日报》“社论”和“评论员文章”中涉及中国经济、社会和其他领域文章中的关键词汇 ,重点探讨了十年间词语使用类型分布、特征 ,旨在从语言研究的角度来解释中国社会、经济发展中出现的一些问题和现象 ,从词语的使用和意义的变化中去全面认识中国社会这十年中的演变 ,以及作为主流语言象征的《人民日报》的地位和作用。

不熟练汉英双语学习者第二语言词汇和概念表征的特点

本研究采用翻译识别任务探查了不同熟练程度的汉英双语儿童的词汇和概念表征的特点。被试为从一年级开始学习英语的小学三、五年级和初中一年级儿童共50名。结果发现,各组被试在进行翻译识别时,反应错误率随着熟练程度的提高逐渐降低,且各组被试都产生了显著的正字法干扰效应和语义干扰效应。这一结果表明,不熟练的汉英双语儿童可以通过词汇联系和概念联系加工第二语言中的词。

汉语作为第二语言词汇习得的教学研究——基于认知语言学的视角

汉语作为中华民族的文化精髓,是中国的语言代表,而汉语作为第二语言词汇习得的理论却是来自于国外,这也是国外对于汉语和中国重视的结果。但是由于汉语作为第二语言词汇习得的研究时间并不是很长,在理论和实践上还不够深入,所以通过从认知语言学的视角下研究汉语作为第二语言的词汇习得能够帮助学习汉语者更容易理解和掌握。文章主要从汉语作为第二语言词汇习得的认知以及认知语言学和第二语言教学的关系两个方面进行阐释,从而不断帮助汉语学习者领悟汉语的要领。

中国英语学生词汇提取过程中的跨语言竞争

本文研究中国英语学生词语产出过程中的跨语言竞争情况。两组受试分别用汉语和英语对有干扰词出现的图片进行命名。研究结果显示,中国英语学生在提取汉语词语的过程中,不会受到来自英语的干扰;而他们在提取英语词语的过程中,汉语词语会被同时激活并影响目标词的提取。

第二语言语义提取中的词汇知识效应

本文针对双语心理词汇表征中“发展性变化”的现象,以第二语言词汇能力为概念框架,围绕第二语言词汇知识发展与第二语言语义提取效率的关系问题,探究中国英语学习者语义提取中的词汇知识效应问题。实验一的结果表明第二语言词汇知识影响了学习者对第二语言语义提取的效率;词汇知识水平高的学习者比水平低的学习者更快和更准确地对语义信息进行了提取。同时,启动效应不一定随着第二语言词汇知识水平的提高而增强。实验二的结果表明学习者心理词汇网络中的联结类型因不同英语词汇知识水平而呈现出不同的规律,各类联结在数量上存在显著的差异。实验说明学习者的心理词汇网络影响了语义提取的效率,第二语言词汇知识、词汇网络和语义提取之间存在着密切的联系。

汉英语言词汇文化差异比较

汉英语言词汇由于各自文化因素的影响,形成了各自的文化特点。比较这些不同特点,可以发现这两种语言之间存在着非常有趣的差异。对此作一番分门别类的分析研究,将有助于我们更好地掌握和运用英语语言。

论第二语言词汇研究与教学地位的变迁

词汇是语言的基本组成部分。在第二语言研究方面,长期以来理论语言学家和应用语言学家把语法习得研究放在优先地位,词汇的研究和教学却被忽视了。近二十年来,在语言学研究领域,二语词汇习得研究越来越受到重视,二语教师也逐渐将相关成果应用到教学中,学习者语料库对二语词汇习得研究也有很大的作用。二语词汇已经从一个长时间受到忽视的领域变为第二语言习得的中心问题。

国外手机用于语言词汇学习研究发展综述

手机主要功能包括互联网浏览、语音短信留言、发送短信息服务等。手机所有这些功能可以在语言学习中进行实践活动,能够增加学习者的效率,让学生充分利用零散时间,使学习者以更主动的方式获得词汇。介绍了近年来国外手机用于语言词汇学习研究的主要成果,并在此基础上总结出手机词汇学习的优缺点,为今后研究提供充分的依据。

动态系统理论视阈的第二语言词汇习得效果的多因素实证研究

动态系统理论(DST)正在成为应用语言学新的研究范式,它关注语言习得过程中各个内在系统的相互作用和系统内部各因素间的相互联系。文章采用DST研究方法,应用单因变量双因素方差分析法,对第二语言词汇习得过程中影响习得效果的性别、频率、词汇知识(词缀、词义)等多因素进行实证研究,证明要想使语言词汇习得的效果最佳,需要关注和改进一切可能影响习得效果的因素。研究结果表明:词汇习得必须从多角度予以加强,不能靠单一的方式;虽然频率效用在二语习得方面仍有基础性作用,但效力有限,无法达到最好的习得效果。因此在教学过程中应采取多层面、多方式的教学方法和策略。

文化对语言词汇层面需求的影响

Though till now, there is no unambiguous definition for culture, the close relationship between culture and language is accepted. This culture—language relationship is established through many ways. The present essay mainly focuses on cultural influence on linguistic needs, especially on vocabulary for everyday life and daily communication, thus getting the enlightenment for teaching.

从语言词汇看白马藏族的农耕文化特征

白马藏族的语言是一种独立的语言,在长期的生活实践中形成了独具特色的语言词汇范畴,透过这些语言词汇层面,这个民族的农耕文化形态便赫然展现在人们面前,它反映了白马藏族早期所从事的简单的农业生产活动,具有一定的农具制作工艺水平,并与其他几种生产方式彼此互补,构成了具有多元化特色的经济结构类型。

语言学语域的学术词汇表与术语词汇表

通过对56万余字的语言学语料用AntConc 3.5.8等软件进行统计,创建了包括469个词的语言学学术词汇表(Linguistic Academic Word List,LAWL)和包括338个词的语言学术语词汇表(Linguistic Terminological Word List,LTWL)。LAWL是排除了通用词汇表(GSL)和通用学术词汇表(AWL)之后的专门学科词汇。LTWL不必排除通用词汇表和通用学术词汇表,所以除了与LAWL有265个词交叉之外,还包括GSL和AWL的73个词。

母语为汉语的第二语言词汇习得研究

词汇习得是一个终身的认知过程。正如第二语言习得与母语习得有差异一样 ,第二语言词汇习得与母语习得同样具有很大不同 ,而且 ,在母语为汉语的第二语言习得背景下 ,词汇习得有不同于母语习得的很多特点 ,值得外语教学者关注。

论语言词汇与社会文化的关系

论语言词汇与社会文化的关系王建华作为语言的建筑材料，词汇在语言学研究中有重要的地位。从宏观的视野来认识，词汇同人类社会和文化密切相关。“语言的词汇多多少少忠实地反映出它所服务的文化。”①为此，国际语言学界六十年代兴起的社会语言学提出了“语言的词汇同社...