最佳词汇输入方式与词汇教学

本文从第二语言习得的语言输入角度探讨最佳词汇输入方式,即:大量语块、固定搭配等的输入,同时对词汇教学策略也有所涉猎。

口语强训模式下输入方式对词汇附带习得效果的影响

运用问卷的方式调查了在口语强训模式下学生英语词汇附带习得的情况。研究结果表明:基于各种不同的词汇输入方式,大部分学生认为能够附带习得词汇。在所有词汇输入方式中,学习者在准备口语任务时,投入量最大,认为最能够有效习得词汇。在使用习得词汇时,更多的学习者认同教师话语在促进学习者附带习得词汇输出运用方面优于同伴话语。

从克拉申二语理论看词汇教学的输入方式

词汇学习是二语习得的重要环节,也是令很多学生头疼的硬骨头。词汇教学容易陷入不讲不行,讲又乏味的两难境地。该文以克拉申的“输入假设”和“情感过滤假设”为依据,讨论如何在多媒体环境下,利用精心设计的例句、丰富多彩的图片以及吸引学生注意力的音频、视频来使词汇学习变得趣味盎然,不仅有效扩大学生的词汇量,同时帮助他们提高单词的实际运用能力。