同义词对英语词汇习得的影响研究

本文对山西某高校78名学生的英语词汇知识进行了研究,旨在探讨同义词对英语词汇习得的影响。研究采用测试法,共有10个测试卷,分为接受性和产出性两类,目标单词分别出现在注释句和词组中,主要测试受试5个方面(正字、聚合联想、组合联想、形式与意义、语法)的词汇知识。结果表明,在接受性知识(正字法测验)和产出性知识(组合联想和聚合联想测验)测试中,具有同义词的词汇得分显著较高;学习已知单词的同义词比学习其非同义词明显容易。这将有助于提高我们对词汇习得过程的理解,改进英语教师的词汇教学策略。