张斌的功能观和汉语词类划分标准理论的研究进程

在词类划分标准上,张斌的语法功能是唯一的标准的观点不曾改变,但对"功能"的理解不断加深:从"词与词的结合能力就是功能",词在句中的职位只起辅助作用,到"词的语法功能首先表现在能不能单独充当句法成分上边";从质疑"词的语法功能首先表现在能不能单独充当句法成分上边"到"功能包括基本功能和连属功能",把功能的解释从句法层面拓展到语用层面;从反思"词汇语法范畴",到提出"意义是基础、功能是标准"。张斌先生的研究在经历了继承、吸收的过程后,最终在理论上、方法上和实际运用方面取得突破,推进了汉语词类划分标准理论的研究进程。

试论汉语词类划分标准

经过50年代汉语词类问题的讨论,我国语法学界对汉语的词是可以分类这一点似已无争议。但这并不意味着汉语词类划分的问题都已解决。事实上,一俟涉及具体问题,探讨具体词类划分时,各家在词类划分标准上的分歧就显露出来。分类标准的分歧不仅严重影响词类本身的划分,而且使人们对汉语是否有狭义语法中的词类这个似乎早解决的问题产生了新的疑虑。而且,随着现代语言研究的突飞猛进的发展。

浅谈《马氏文通》与现代汉语词类划分标准之比照

纵观汉语语法发展史,将《马氏文通》确立的词类划分标准与现代汉语的词类划分标准相比照,结果发现马建忠提出的词类划分标准,即以意义和句法功能为标准,至今仍是现代汉语划分词类的主要标准。由此可见《马氏文通》确立的汉语词类体系及词类划分标准具有相当的科学性。《马氏文通》在汉语语法史上的重要影响亦可见一斑。

象声词的语用特征及词类划分标准

象声词一直是语法教学中众说纷纭、莫衷一是的一类词。 象声词即摹拟自然界声音的一类词,如“乒乓”、“叮当”、“哗啦”、“轰隆隆”、“劈里啪啦”等。从表意作用方面看,象声词能使浯言具体、形象,给人以如闻其声、如临其境的实感;从语法分析的角度上看,象声词具有明显的、独立的语法特征。它既可以在句中独立充当句子成分,又能作独立语,是别具语法特征的一类词。然而长期以来,象声词的语用、语法作用却一直没有得到人们认识上的肯定与重视。因此,对象声词的语用、语法作用作进一步的研究、探讨,对正确认识乃至正确分析、运用象声词都具有积极的价值。

汉英词类划分标准的语法比较

世界上各种具体的语言,作为人类社会的交际工具,其思维基础,毋容置疑,是具有普遍性,共同性的.各种语言的“语法”也是如此,因为语言还是思想的直接现实,而思维则是全人类的.唯其如此,才使各语种间的翻译,交流成为可能,也才有可能在本族语自身的发展过程中不断吸收外来语以丰富自己,而各种语言的这种共同点则恰恰是建筑在“逻辑思维”的基础上的.因此,从这一认识角度出发,自《马氏交通》以后,汉语语法学家一直都力主以这种“思维”来作为划分词类标准的“定式”.把汉语的词分作九类.这九类词,究其实质,即西方语言中的八类词加上实在放不进八类词中的“助词”.在汉语语法学家看来,词分九类,应是世界语言的语法通则,也是推演语法体系的“公理”.但值得注意的是,这种从逻辑思维(概纪)的认识出发而导出的意念上的划分标准。

维吾尔语的词类划分标准问题

一、问题的提出维吾尔语的词类范畴以及它在突厥语系中所占的重要地位越来越受到突厥语言学界的重视。在高等学校的维语教学和新闻、出版等翻译实践中都一再说明,研究维语词类这一范畴对掌握与了解维语语法特点和正确运用语言,具有特别的重要意义。关于维语词类的划分问题;在各种维语语法教材中都有明确的阐述。①尽管这些观点大同小异,

汉语词类划分的标准

从汉语词类划分的目的出发 ,比较别的划分词类的观点 。

关于词类划分的标准问题

词类划分是汉语语法的基础，而划分标准的原则确立与实际操作，又直接决定了调类系统和具体询性认定的科学性价值。本文在归总自此以前各种划分标准及理论认识的基础上主要是摆问题，涉及词类的分合、“名物化”和兼类，并有侧重地提出了自己的看法。最后针对具体词语依据大量事实材料进行分析，试图说明问题的复杂性，有待于认识步步深入。

谈教学语法的词类划分

一、引言 早在二十年代,黎锦熙就对现代汉语的词作了分类。他是仿照西方传统语法,从意义上来划分的,提出了影响后世几十年的“依句辨品,离句无品”的词类划分原则。后来的语法著作在词类划分上一直未走出黎锦熙的路子。但汉语的特点是词类跟句子成分之间不存在简单的一一对应关系,因此这种词类划分原则与方法同汉语的实际情况产生了很大的矛盾。五十年代,我国语法学界关于词类问题展开了一场讨论,目的是找出适合于汉语词类划分的方法和标准。结果否定了词无定类说,指出了在方法上不能单凭意义,提出了结构关系是最重要的分类标准。八十年代,朱德熙进一步阐述了划分词类的方法和标准只能是词的语法功能,否定了意义。 在教学语法方面,五十年代的《暂拟汉语教学语法系统》词类划分标准有两个方面:意义和语法特点。八十年代重拟的《中学教学语法系统提要(试用)》,词类划分的标准没变,但强调了语法功能为主要标准,兼顾词汇意义。高校教学语法在理论上更新快,不断地吸收语法研究的新成果。

《汉语知识》和黄、廖本《现代汉语》词类划分的比较

《汉语知识》和黄、廖本《现代汉语》

英汉词类形态对比

英汉词类形态对比张克溪盛行于印欧传统语法学中的词类划分标准是词的形态──词法范围内表示“性”、“数”、“格”、“时”、“体”、“态”等语法意义的“词缀”、“选词”、“词根变音”等语法形式。库兹涅佐夫在（苏联大百科全书）“语法”条里说：“词类应了解为词...

“使”的词类归属

本文谈的是“使”字在现代汉语中单独使用,表示一种使令意味时的词类归属问题。在现代汉语中,“使”字的单独使用相当广泛。它有时能表示一定的动作行为。例如: ①我使这把锹。 ②使把劲就拉上来了。 ③有劲难使。 ④使过这件工具。 ⑤使了很大的劲。

《词类问题考察》读后

胡明扬主编的《词类问题考察》（北京语言学院出版社１９９６年版，以下称《考察》）一书，没再接续过去一向占主导的偏重理论、偏重划分标准讨论的内容模式，而是在总结检讨前人有关研究成果的基础上，转向了各种词类区分的可行性的实际调查。由于著者能以发展的眼光审视...

兼类说反思

朱德熙先生的词类观和他确立的汉语词类体系在汉语语法学界影响深远。本文认为,如果深入贯彻朱先生最主要的词类观,那么在汉语的词类划分体系当中,便不宜有兼类的概念。文章首先说明设立兼类词所依据的"数量原则"其实难以把握,进而从概括词和个体词关系、词类划分标准的确定和词性标注三个方面说明兼类概念带来的理论困境。我们认为,一旦确立"汉语词类和句法成分不是一一对应关系"这一重要原则,那么设置兼类便会多多少少和这一原则产生矛盾。

现代汉语(下)疑难问题解析

1 怎样认识词类划分标准词可以从语法角度进行分类,根据各个词在句子中的不同特点,分为若干类。因此,词的语法功能是划分词类的标准。所谓语法功能,就是一个词在短语或句子中表现出来的语法特点,就是一个词同别的词组合的能力。例如表示性质、状态的词如'伟大'。

评林祥楣《现代汉语》语法章

本文认为，林祥楣主编之《现代汉语》语法章在词类划分标准、句法分析、“三个平面”理论的运用等方面具有明显的优长和特色，但在某些方面还存在不足之处。

简明现代汉语复习指导

简明现代汉语是中央电大文科非中文专业的一门必修的基础课,开设这门课的专业有文秘、新闻等。从2000年秋开始,本课程使用张斌新编的《简明现代汉语》教材。这本教材为主教材与学习指导书合一形式,将指导书的学习提示、学习要求、练习测试与解答糅于一体,以方便学生使用。 为了便于同学们学好这门课程,现将简明现代汉语各章教学内容、学习要点、学习要求以及学习中应注意的问题,期末复习考试的有关问题简要介绍一下。最后,为便于学习后检验效果,我们根据教学要求编拟了一套自测题供参考,以便找出差距,重点复习。

语法研究与语义

人们通常把语法、语义、语音叫做语言的三要素。的确,在言语活动中,它们紧密结合在一起,共同完成交际任务。它们的紧密结合是有机的,相互依存,相互制约,相互协调,矛盾统一地构成一个完整的体系。为了研究上的方便,语言学家通常把语法、语义、语音从语言实际中提取出来加以考察、研究,并且创立了以各自为研究对象的学科:语法学、语义学、语音学。