初中语文词类教学的策略分析

词类教学在初中语文教育中有着举足轻重的作用,但传统词类教学往往强调理论知识传授而忽略学生主体地位及实践应用能力培养。本文旨在探讨初中语文词类教学策略,希望能对学生掌握词类知识、促进语言运用有所帮助。

原型理论与现代汉语词类教学

现代汉语词类是一种原型范畴，运用原型范畴理论能够有效地解释汉语词类教学的疑难和分歧问题。本文主要阐述原型理论对现代汉语词类划分、现代汉语词类数目、现代汉语词类同句法成分之间的关系、词类活用等方面教学的启示，从而更好地促进现代汉语语法教学。

汉语实词分类原理与教学中的价值——从“名动包含”说开去

沈家煊先生多年来致力于“名动包含”说的研究,取得了令人瞩目的成果,但在一些问题上仍有可商榷之处,如“木桶理论”的适用性、定义的前提性、结构分析的确定与不确定、简单原则如何把握、“名动包含”说的哲学来源、语言事实如何认识等。针对这些问题,我们有自己的认识。汉语为母语的社团至少有两个意识:一是在听到新词时凭借自己的经验或词语标记进行“类推”的意识;二是根据一个词语在表达中所处的语法位置进行“类化”的意识。这是词类形成的语言基础,而汉语词类认识还远远未到尽头。从理论应该指导实践来说,现今的留学生教学还无法在“名动包含”的框架下进行,名、动、形分类有其课堂教学的重要价值。

公共日语课教法探讨

掌握学习方法是学好公共日语课的关键。日语这门语言学本身有其特殊的规律性,如果我们对日语的词汇学、音韵学、语法学、文章学等有比较全面、深入理解的话,自然就能掌握打开日语这门语言科学的钥匙。

CROSS-LINGUISTIC COLLOCATION DIFFERENCES AND ENGLISH VOCABULARY TEACHING

Some Chinese learners of English, even though with a good command of English grammar and a large vocabulary, still make mistakes in writing sentences with respect to lexical combination and semantic well-formedness.This paper aims to prove that there exist collocation differences across languages and discusses their effect upon English vocabulary teaching. It introduces the types of collocation and explores the factors that trigger cross-linguistic differences in collocation. We suggest that great attention to collocation be given in English vocabulary teaching.