论词素语境在修辞教学中的应用

词素语境制约着词语意义的理解,由词素语境的差异必然导致词汇特定内涵的不同。汉语修辞教学必须和一定的词素语境结合起来,用构词法从词形入手,掌握汉语词汇的词根、前缀和后缀,以把握词的修辞转义。在教学中,认真分析词的内部形式,通过在对词的“解剖”获得其理性意义的基础上对词的修辞转义加以理解。

英语学习者陌生复合词理解的语境效应

以72名高中一年级学生为受试,采用2(词素语境)×3(句子语境)两因素被试内实验设计,探讨了中国英语学习者在英语陌生复合词理解中的词素语境效应和句子语境效应。结果表明,英语陌生复合词理解中存在着词素语境效应和句子语境效应,语义透明度高的词素语境、解释性语境和推理性语境促进英语陌生复合词的理解与学习。词素语境和句子语境存在着交互作用,语义透明度高的词素语境条件下,句子语境对英语陌生复合词的理解不起作用,英语学习者主要依靠词素信息理解陌生复合词的意义;语义透明度低的词素语境条件下,句子语境效应十分明显,句子语境促进陌生复合词的理解,其中解释性语境比推理性语境的促进作用更大。词素语境和句子语境在英语学习者陌生复合词认知加工中处于同一阶段。本研究结果支持心理词典的混合存储观。