笔记本·本本·本

本文总结了指称笔记本电脑的词语发展脉络为：笔记本电脑→笔记本→本本→本。“本”具备了一定的构词能力，成为了准词缀，并且在口语中兼有发展成专门做笔记本电脑的计量量词的趋势，这一趋势的产生是对同一事物不同特征的凸显认识不同所导致的。

外语思维再思考——论外语思维的“概念化模式”内涵

外语思维在外语教学界倍受推崇,深入探讨外语思维不仅有利于澄清当前外语教学界对外语思维认识上的误区,更有利于从新的视角揭示外语学习的本质。本文首先引出外语教学界关于外语思维的定义;接着在引证相关文献并结合自己实证研究的基础上对该定义进行剖析,指出外语教学界从外语词语心理发展角度对外语思维所作的定义将外语思维的内涵过分简单化了;最后,提出笔者对外语思维的理解:外语思维是指按照外语概念化模式的要求将所要表达的体验概念化,它不是一种随意的、可选的外语使用策略。

The Developmental Route of Chinese English Learners’ Mental Lexicon: Cross-sectional and Longitudinal Perspectives

本研究旨在通过两个词汇联想实验,从共时和历时两个角度考察中国英语学习者心理词汇的发展路径。结果发现:四组被试对常用高频词的反应中语义联系占大多数,随着语言水平的提高,其心理词汇的语义联系愈来愈多。被试对低频词的反应中非语义联系最多,但随着词汇知识的增加,被试的反应从非语义向语义稳步发展,由语义倒退回非语义的现象也时有发生,表明英语词汇学习不是沿着线性路径发展的,而是在进步的大趋势下伴有倒退现象的发生。中国成年英语学习者心理词汇中聚合知识发展迅速,组合联系(即短语知识)较弱。本研究的发现进一步证实词汇习得的递增性特点,需要教师和学生做出长期的词汇习得计划,改变传统的词汇教学方法,加强词块和短语教学。