词语朗读教学探析

词语是有音有义、有性格、有生命的,针对教学中对词语这方面特征的忽略,不能最大限度地发挥词语的教育教学作用这一情况,提出词语朗读教学的三个阶段,以求在初中语文教学的天地里,发挥词语的作用,从小处入手,打好语言文字教学的基础,以促进朗读品析的开展。从实际教学出发,多举浅显的例子,意在抛砖引玉,展现一点教学尝试的心得。

对普通话水平测试的几点思考

国家语委近年来致力于对专业人员进行普通话水平测试。从测试情况看,有些值得探讨的问题。如:工作的重点放在哪里?测试的目的是什么?怎么看待轻声和儿化?“说话”就是“自说自话”吗?

用比较朗读法训练语感

用比较朗读法训练语感○胡宇飞（江苏省丹阳市访仙中心小学通过比较朗读，引导学生推敲、揣摩、品味语言，体会作者的用词之妙，提高学生感悟语言文字的能力，是行之有效的方法。一、替换词语法文中有些词语如果让学生直接理解其意思，还不能充分体会作者用词之妙。可在学...