鲁迅的词语活用

文学是语言的艺术,鲁迅是伟大的文学家,也是伟大的语言艺术大师。鲁迅的语言艺术具有丰富的内涵,仅从修辞的角度讲,其语言艺术不仅涵盖了汉语全部的修辞技巧,而且尚有许多修辞现象至今没有得到总结与探究。词语活用是鲁迅修辞艺术的重要组成部分,大抵包括:色彩的活用,词类的活用,搭配的活用,结构的活用等几种类型。词语活用常与各种修辞格相交叉,因而具有综合性。

论古汉语词语活用的模糊性特征

本文主要从思维的跳跃性、语义的迁移性、语义的形象性、言内语境的具体性以及言外语境的宏观性等几个方面来探讨古汉语词语活用的模糊性特征。

论词语活用与相关的几种修辞手法

词类活用的现象,修辞学家称之为“转品”或“转类”。实际上,词语活用还有更为宽泛的含义,它们或多或少都与修辞手法相关联,如词语的借用与借喻、别用与别解、仿用与仿拟、缩用与节缩及词语的拆用等情况,就是最好的例证。词语活用既是对词语功能的发挥,对词语意义的丰富;同时作为特殊的修辞手段,它们在书面语和口语表达中起到了渲染词彩、增强语言表达效果的作用。

论古汉语词语活用的精炼性特征

词语活用是古汉语中常见的现象。词语在活用的过程中会呈现出精炼性的特点。本文拟从状语描述的精炼性、动词表达的精炼性以及名词呈现的精炼性等方面来探讨古汉语词语活用的精炼性特征。

论古汉语词语活用的形象性特征

词语活用是古汉语中常见的现象。词语在活用的过程中,会产生形象性的特征。本文拟从抽象语义的形成、修辞手法的运用、内外语境的烘托等方面来探讨古汉语词语活用的形象性特征。

词语活用,让作文语言靓起来

小品《昨天·今天·明天》中宋丹丹扮演一位老太太,她的一句台词:"现在不行了,现在是头发也变白了,皱纹也增长了,两颗洁白的门牙去年也光荣下岗了。"把观众们逗乐了。"下岗"一词灵活运用,幽默风趣。赵本山的一句台词:"这家伙把我们家的男女老少东西两院议员全找来了开会,要弹劾我。""弹劾"一词大词小用,表现的是一个文化水平不高的农村人,却硬要表现出有较高修养,令人不觉莞尔。我们在作文中适时幽他一默,定能使文章呈现亮丽的风采。

活用词语在语言表达中的效果

在口语的日常使用中 ,为了追求良好的效果 ,需要灵活地使用词语。在具体的语言环境下 ,有时临时改变词语的使用范围和用法 ,创造性地运用词语 ,就是活用。可以达到诸如 :新颖独特 ,幽默风趣 ,委婉含蓄 。

词语活用出新意

词语一般是约定俗成、固定不变的,其结构具有相对的稳定性,不能随意拆换使用;意义也具有相对的完整性,不能另作它解。但在读写实践中,大家会发现。

杂文写作中词语的活用

一般说,遣词造句,表达思想感情,总要遵循一定的用词习惯和语法规则。否则,便会给听读者的接受与理解造成障碍,影响双方的沟通与交流。但有时候,针对某一特殊语境,故意违背词语搭配和句子组合的习惯和规范,活用某一词语。

活用词语例谈

活用词语的现象,古已有之。如“逃之夭夭”是化用《诗经·周南·桃夭》中的“桃之夭夭”,原本是形容桃树枝叶茂盛,古人用谐音的方法把“桃”改成“逃”,作为“逃跑”的诙谐语。这一改,“逃之夭夭”成了常用成语,而“桃之夭夭”反倒默默无闻了。值得注意的是,近几年的作品中很常见词语活用这一现象。笔者不揣浅陋,试就词语活用的方法、来源及表达作用等方面作些探讨。活用词语的方法有直接借用、化用和仿造三种。

以一篇演讲稿为例看词语的活用

词语活用,能体现语言的张力和表现力。演讲稿的语言要让人感觉像跳动的音符,简洁、明快、优美,就要注意用最少的词语表达最丰富的内容和情感,切忌累赘、冗长、生搬硬套、毫无灵气。下面这篇演讲稿就是一个很好的范例,不妨与大家一起分享。

词语活用出新意

词语一般是约定俗成、固定不变的,其结构具有相对的稳定性,不能随意拆换使用;意义也具有相对的稳定性,不能另作他解。但在读写实践中,大家会发现,巧妙的词语活用,往往能加强表达效果。现举几例如下:

论现代汉语活用的类别及其修辞效果

每一个词都有固定的形式、语法功能和词汇意义,唯有如此,人们的语言交际活动才得以正常进行;然而在特定的语言环境里,人们有时为了达到某种特殊的修辞效果而临时改变某个词语的形式、语法功能或词汇意义,出现各种形式的词语活用,往往产生奇妙的修辞效果。

浅议词类活用的误用现象——以不明本义为例

古汉语词类活用存在大量的误用现象。本文分别从因不明本义的词性和内涵两方面来探讨因不明本义而产生的词类活用的误用现象。

一些英语词语的文化背景

在英语学习中，词语是不容忽视的一个重要组成部分。学习者英语水平的高低以及对英语语篇的理解程度很大程度上取决于词语掌握的多寡、掌握的确切程度以及对词语活用的能力。在学习过程中，若能了解一些英语词语的来龙去脉，则不仅能增强学习的兴趣，而且能从中了解更多有关英语语言的文化背景，扩大知识面。

浅议词类活用的误用现象——因不明引申义为例

古汉语词类活用中存在大量的误用现象。本文拟从不明引申义这一角度来分析词类活用的误用现象。

布置“语用”作业 促进词语内化

闲暇聊天时,经常可以听见家长或教师埋怨孩子死脑筋,不懂把课内外学到的词语活用,写出的文章干瘪无生机。究其原因,笔者认为有二：其一,学生对课文的语言材料仅停留在机械记忆,没有内化为自己的语言;其二,语文作业设计带有盲目性,缺乏适宜的练习引领学生活学活用。《义务教育语文课程标准（2011版）》在＂课程性质＂中明确指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂

试谈形容词的词类活用

在古汉语里形容词的词类活用,一般有以下四种情况:形容词活用为名词、形容词活用作一般动词、形容词的使动用法、形容词的意动用法。一、形容词活用为名词这类活用的语言标志是:被活用作名词的形容词在句中一般处在主语或宾语的位置。

活用形象 丰富生活

《秋水》是一篇优美的散文，通篇设喻，庄子借助它阐明了一个哲学道理。在教学中，教师常走两个极端，有的把它作为一篇先秦散文大讲其词语活用及其句式特点，有的仅仅抓住文章的比喻，脱离故事中的形象大谈其寓意、提炼其中心。我认为这两者的做法都是有失偏颇的，前者未免枯燥，后者未免抽象。

人称代词的活用

代替人或事物名称的词叫做人称代词其语法功能一般同名词相当，但在特殊的语言环境中可以活用。请看下面的情形：