高职高专英语写作课教法的有益探索——译写结合

英语写作课是英语教学中薄弱的一环,而高职高专英语写作课对广大教师来说更是极具挑战性。面对高职高专英语写作的现状,本文尝试对高职高专英语写作课的教法进行有益的探索。笔者首先详细阐述了译写结合的可行性,继而对译写结合的教学策略进行了探讨,最后对译写结合的教学方法进行了评述和展望。希望给高职高专的一线教师提供一个可操作的平台,从而提高教学质量并取得更好的教学成果。

基于培养译写结合能力的大学英语课堂教学方法研究

鉴于我国改革开放进程的加快,对外经贸、文化、科技交流变得愈加频繁,英语起发挥出了极为重要的中介桥梁作用。对于大学英语教师而言,怎样立足教学为国家、社会培养具备良好英语能力的优秀人才成为了十分重要的任务。培养大学生的译写结合能力,则是提升英语能力的一项有益探索。本文探讨了实施译写结合的理论性依据,分析了高校英语设置译写结合课程的必要性,阐述了在高校英语教学中译结合课的授课安排,并提出了提高英语译写结合课程教学质量的对策。

“写”“译”结合,构建多维度的英语写作教学课堂

国内外众多学者都曾探讨过翻译在二语写作中所起的积极作用,但就其在写作教学中的应用并没有得到深入的研究。实验证明,以"词汇听译—句式操练—话题讨论—学生仿写"的"写""译"结合课堂教学模式有利于构建一个丰富的、多维度的写作教学课堂,以解决学生英语的写作基础技能问题。这个模式的四个步骤是递进的、相辅相成的,为学生的创造性写作搭建平台、创造条件。

大学英语写作教学探究

本文阐述了英语写作教学中的现状 ,并针对这种现状 ,结合教学实践 ,探讨了几种可行的办法。

汉语负迁移在高职英语写作中的体现及其修正策略

语言迁移对英语教学具有正、负迁移两种影响效应。鉴于高职层次学生的英语水平,经常把其汉语思维方式、语言形式及其文化特征迁移到英语写作中去。作者建议教师在从事面向高职英语写作教学的过程中,运用"写译结合"的教学模式,以汉语为平台,以翻译为方法,通过分析、归纳、比照两种语言之间的差异,帮助高职学生克服和修正负迁移所带来的不利影响,促进英语写作水平的提高。

语言迁移理论视阈下汉语在高职英语写作教学中的应用研究

语言迁移对英语教学具有正、负迁移两种影响效应。以往对英语写作教学的研究过于强调母语负迁移的危害,而忽略其正迁移的作用。鉴于高职学生的英语水平,高职英语写作教学运用“写译结合”的教学模式,以汉语为依托,以翻译为手段,充分利用母语对英语学习的迁移作用,有助于缓解学生写作焦虑,增强学生英语写作自信心,进而提高英语写作水平。