新教材·新特点·新思路——译林版初中英语新教材的设置概况、特点及其使用建议

英语教材是英语学科课程改革的重要成果。译林版初中英语新教材依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的“课程理念”和“教学建议”,按照“主题—情境—活动”进行编排。它具有“设置统揽单元内容的首页,明确单元主题和学习目标”“整合单元结构,突显单元主题探究”“优化教学设计,体现英语学习活动观”“创新任务设计,着力培养学生的思维品质”“丰富评价方式,实施‘教—学—评’一体化”五个特点。为此,教师在使用教材时应注重“树立问题意识,激发学生的学习兴趣”“树立主题意识,实施单元整体教学”“树立逻辑意识,践行英语学习活动观”“树立层次意识,关注思维品质的培养”“树立自主意识,促进深度学习、强调多元评价”,培育学生的核心素养。

核心素养如何在译林版初中英语新教材中落地

译林版初中英语新教材(七至九年级)全面贯彻落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念和要求,遵循外语教育教学规律,是一套符合英语学科特点的高质量、有特色的新时代精品教材。它以核心素养为纲,以学习活动为途径,以单元整体教学为方式,通过创设直观、真实、多样的学习情境,设计以核心素养为旨归的学习理解、应用实践、迁移创新等融语言、文化、思维于一体的活动,盘活语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,实现核心素养培养要求在教材中落实、落细。

译林版初中英语教材八年级下册评析——基于Cunningsworth教材评价框架

基于Cunningsworth的教材评价框架,以《课程标准》为导向,从设计与组织、语言内容、技能、主题等维度对译林版初中英语教材八年级下册进行评析。结果表明,该教材单元结构编排合理,语言内容选择多样,主题设计丰富、有趣,符合学生的语言认知规律及课标要求,有利于激发他们的学习兴趣,提升其综合语言运用能力,实现英语学科核心素养的落地生根。但教材单元具体顺序组织有待改进,文章体裁及活动设计存在一定的不足。

中国文化内容在人教版与译林版初中英语教材中的比较分析

英语教材在教学过程中扮演着不可或缺的角色,作为连接教师与学生之间的桥梁,它是不可或缺的教学工具。教材的文化内容不仅能增强学生文化自信,而且还有利于学生文化意识的发展和跨文化交际能力的提升,从而推动学生对人类命运共同体意识的塑造。文章通过对人教版和译林版初中英语教材中国文化内容进行比较分析,发现两版教材中存在文化输出较少;国内外文化对比部分不明确;中国文化主题选择的广度不够等问题,进而提出完善初中英语教材中国文化内容的相应对策,旨在协助学生更有效地掌握英语,以英语讲述中国的历史和文化,从而帮助中国文化走向世界。

译林版初中英语教科书语言知识特征分析

译林版初中英语教科书是严格按照《义务教育英语课程标准》(以下简称《课标》)编写.笔者采用文献法和内容分析法,借助AntConc和Excel软件,对此教科书系列的英语语言知识中的语音、词汇和语法三个方面进行分析和评价,探究其意义和价值.研究表明,此教科书虽存在一些问题,如词汇量过大,有些单词未标注音标,但瑕不掩瑜,仍然是不错的英语教学用书.

基于有效教学的译林版初中英语教材文本解读

提出教师是实施有效教学的关键因素,其对于教材文本的解读能力直接影响着教学实施及教学目标的实现。结合实例,开展基于有效教学的译林版初中英语教材文本解读研究,从确定教材单元目标、领会教材文本编者意图、深度加工教材文本、多维审视教材文本等方面,对如何提高教学效果进行探究。

译林版初中英语教材中文学作品的选编探究

随着新课程理念的不断推进,培养学生的跨文化意识已经成为义务教育阶段英语课程的五大基本目标之一,旨在提升学生的综合人文素养,包括丰富学生的文学知识,促进文化理解和提升跨文化交际能力,而阅读文学作品正是培养文化意识的有效途径之一,对于学生的英语学习大有裨益。该文选取译林版初中英语教材,对教材中选编的文学作品之分布、体裁及呈现形式各方面进行分析,总结出译林版初中英语教材中选编的文学作品存在分布不均、数量不足、体裁单一的局限性,并给出了一些建议和对策。

译林版初中英语新教材Integration板块教学建议——以七年级上册Unit 1 This is me!为例

译林版初中英语新教材将原教材Integrated skills板块与Task板块整合,形成Integration板块。教师要遵循Integration板块活动设计的内在逻辑,秉持英语学习活动观,关注活动设计的关联性。在教学实践中,要有机结合听、说、读、看、写,关注语言技能的综合性;强调语言表达的地道得体,关注语用知识的实践性;建构结构化知识,关注语言表达的流畅性,促进学生语言技能的协同发展。

译林版初中英语新教材单元任务的特点及实施路径——以七年级上册Unit 1 This is me!为例

译林版初中英语新教材在编写体例上体现了新课标理念,特别是单元任务提炼了单元核心板块学习内容,凸显了教材的育人功能。新教材单元任务具有素养整合性、主题指向性、情境真实性、层级进阶性和任务探究弹性等特点,据此提出主题引领下的单元任务实施路径:细读单元首页,明确单元主题;聚焦单元任务,确定教学目标;厘清板块关联,分解单元任务;依据学习活动观,设计学习活动;提供学习资源,保障任务完成;确定评价内容,引导学生反思,帮助学生通过探究单元主题,促进核心素养的形成。

基于项目化学习的译林版初中英语新教材Project板块教学探究——以七年级上册Project 1为例

译林版初中英语新教材中的Project板块,体现了新课标“用英语做事情”的教学理念,适合以项目化学习的方式开展教学。具体来说,可分为四个环节:规划准备环节,以任务为驱动,引导学生进行内容选择和任务分工;实施制作环节,提供内容和工具支架,帮助学生打磨作品细节,完成成果制作;分享评价环节,师生对项目汇报及项目成果进行多元评价;总结反思环节,引导学生复盘学习过程,进行自我反思。

译林版初中英语新教材单元导入板块教学探微——以七年级上册Unit 1 This is me!为例

单元导入板块是一个单元教学的开端,应当帮助学生明晰单元主题及主要学习任务,为学生学习单元后续内容做好铺垫。教学单元导入板块,可以依据单元主题,明晰板块教学主线;立足单元概览,设定板块教学目标;围绕单元大情境,创设多元学习活动,有效发挥单元导入板块的话题铺垫、学习导航作用,有效驱动单元学习。

译林版初中英语教材改版前后的分析与思考

本文比较了译林版初中英语教材改版前后的变化，探析了改版后教材所蕴含的语言教学理念，并结合教学实例探讨了改版后教材的教学策略，从而帮助教师更好地理解新教材，更好地践行新课标理念。