译林版初中英语教科书语言知识特征分析

译林版初中英语教科书是严格按照《义务教育英语课程标准》(以下简称《课标》)编写.笔者采用文献法和内容分析法,借助AntConc和Excel软件,对此教科书系列的英语语言知识中的语音、词汇和语法三个方面进行分析和评价,探究其意义和价值.研究表明,此教科书虽存在一些问题,如词汇量过大,有些单词未标注音标,但瑕不掩瑜,仍然是不错的英语教学用书.

新教材·新特点·新思路——译林版初中英语新教材的设置概况、特点及其使用建议

英语教材是英语学科课程改革的重要成果。译林版初中英语新教材依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的“课程理念”和“教学建议”,按照“主题—情境—活动”进行编排。它具有“设置统揽单元内容的首页,明确单元主题和学习目标”“整合单元结构,突显单元主题探究”“优化教学设计,体现英语学习活动观”“创新任务设计,着力培养学生的思维品质”“丰富评价方式,实施‘教—学—评’一体化”五个特点。为此,教师在使用教材时应注重“树立问题意识,激发学生的学习兴趣”“树立主题意识,实施单元整体教学”“树立逻辑意识,践行英语学习活动观”“树立层次意识,关注思维品质的培养”“树立自主意识,促进深度学习、强调多元评价”,培育学生的核心素养。

核心素养如何在译林版初中英语新教材中落地

译林版初中英语新教材(七至九年级)全面贯彻落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念和要求,遵循外语教育教学规律,是一套符合英语学科特点的高质量、有特色的新时代精品教材。它以核心素养为纲,以学习活动为途径,以单元整体教学为方式,通过创设直观、真实、多样的学习情境,设计以核心素养为旨归的学习理解、应用实践、迁移创新等融语言、文化、思维于一体的活动,盘活语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,实现核心素养培养要求在教材中落实、落细。

译林版初中英语新教材单元任务的特点及实施路径——以七年级上册Unit 1 This is me!为例

译林版初中英语新教材在编写体例上体现了新课标理念,特别是单元任务提炼了单元核心板块学习内容,凸显了教材的育人功能。新教材单元任务具有素养整合性、主题指向性、情境真实性、层级进阶性和任务探究弹性等特点,据此提出主题引领下的单元任务实施路径:细读单元首页,明确单元主题;聚焦单元任务,确定教学目标;厘清板块关联,分解单元任务;依据学习活动观,设计学习活动;提供学习资源,保障任务完成;确定评价内容,引导学生反思,帮助学生通过探究单元主题,促进核心素养的形成。

基于项目化学习的译林版初中英语新教材Project板块教学探究——以七年级上册Project 1为例

译林版初中英语新教材中的Project板块,体现了新课标“用英语做事情”的教学理念,适合以项目化学习的方式开展教学。具体来说,可分为四个环节:规划准备环节,以任务为驱动,引导学生进行内容选择和任务分工;实施制作环节,提供内容和工具支架,帮助学生打磨作品细节,完成成果制作;分享评价环节,师生对项目汇报及项目成果进行多元评价;总结反思环节,引导学生复盘学习过程,进行自我反思。

译林版初中英语新教材Integration板块教学建议——以七年级上册Unit 1 This is me!为例

译林版初中英语新教材将原教材Integrated skills板块与Task板块整合,形成Integration板块。教师要遵循Integration板块活动设计的内在逻辑,秉持英语学习活动观,关注活动设计的关联性。在教学实践中,要有机结合听、说、读、看、写,关注语言技能的综合性;强调语言表达的地道得体,关注语用知识的实践性;建构结构化知识,关注语言表达的流畅性,促进学生语言技能的协同发展。

译林版初中英语新教材单元导入板块教学探微——以七年级上册Unit 1 This is me!为例

单元导入板块是一个单元教学的开端,应当帮助学生明晰单元主题及主要学习任务,为学生学习单元后续内容做好铺垫。教学单元导入板块,可以依据单元主题,明晰板块教学主线;立足单元概览,设定板块教学目标;围绕单元大情境,创设多元学习活动,有效发挥单元导入板块的话题铺垫、学习导航作用,有效驱动单元学习。

初中英语教学策略研究——以牛津译林版教材为例

初中是学生全面接触英语的关键阶段,也是打好英语基础的重要时期。因此,对于初中生来说,英语的教育方式至关重要,教育者要正确指导学生了解英语思维并有效学习英语。当下,创新性教育方式备受欢迎,它不仅打破了以往的传统教育方式,而且能在教导学生掌握知识的同时发散他们的思维。本研究深入剖析了初中英语牛津译林版教材的独特之处,并以此为基础,探讨了如何在初中英语教学中实现创新,同时提出了一系列针对性策略,以推动教学实践的革新和提升教育质量。

小学英语新旧教科书比较分析与教学建议——以译林版《英语》三年级上册为例

英语新教科书是英语学科课程改革的重要成果。译林版小学《英语》以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导方针,以旧版教科书为基础,秉持守正创新的原则。对比新旧两版教科书,发现新版在主题衔接上更加紧密,表述更加完整,单元结构更加清晰、完整,学习活动更加丰富、完善。因此,教师在使用新版教科书时应树立主题意识,开展整体教学;树立问题意识,培养思维品质;坚持活动导向,开展有效教学,从而促进学生核心素养的提升,推动学生全面和谐发展。

译林版《牛津初中英语》Main task板块教学的实践与思考

一、问题的提出 在新课程初中英语教学改革的深化阶段，初中生英语写作训练的深度和广度都相对薄弱，主要存在如下三个方面的问题：一是写作主题内容脱离生活实际，不能激发学生的写作欲望和兴趣；二是学生作文篇章布局与构思不够合理，主要体现在行文的逻辑性、连贯性和目的性不强；三是学生写作中生造语句、词汇匮乏，句型误用、语法不通，信息不全、条理紊乱，主题不明、言之无物。

译林版初中英语写作教学与训练技巧分析

写作教学是初中英语教学的重点和难点,对学生英语写作能力的教学和训练是促使学生系统掌握英语知识、熟练应用英语知识的重要教学路径。随着新课程改革的不断推进,初中英语写作教学重要性更加凸显,如何做好初中英语写作教学,科学训练学生的英语写作技巧成为人们关注的热点。基于此,本文以译林版初中英语教材内容为例,分析探究了初中英语写作教学和训练技巧,以期为初中英语写作教学提供一定的参考。

把握教材特点 创新课堂教学——谈译林版牛津初中英语课堂教学

译林版牛津初中英语教材内容设置灵活，容量大，特点非常鲜明，是一套非常符合新课程标准教学要求的创新性教材。作为一线教师，笔者在日常的教学中，深深体会到这套教材的独特魅力，并在此基础上对课堂教学有了新的认识，简述如下。

聚焦文化意识培养的初中英语Integrated skills板块教学——以译林版《英语》7A Unit7“Shopping”为例

一、引言 “文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向.”(教育部,2018:4)它是义务教育阶段英语课程总目标的重要内容之一,也是英语学科核心素养的重要组成部分.把文化意识列为英语学科四大核心素养之一,旨在引导教师除了关注英语语言知识与技能的传授,还要注重对文化意识的培养.文化意识的培养有利于学生更好地理解语言和得体地使用语言,帮助学生形成语言综合运用能力.

研究教材附录词汇表，提升初中英语教学成效——以译林版《牛津初中英语》教材附录词汇表为例

一、引言 英国著名语言学家Wilkins（1972，转引自毛浩然，2008）指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”可见，词汇在英语学习中有着重要地位。可以毫不夸张地说，词汇量是制约英语学习效率的重要因素。《全日制义务教育英语课程标准》（2003修订版）（下称《新课标》）对初中毕业词汇量作出了明确规定，

译林版初中英语口语教学初探

语言学习的最终目的是为了交流与沟通，而英语作为初中科目中的重要学科，更是如此，所以对于译林版初中英语的口语教学要给予足够的重视。但是可惜的是，目前初中学生英语口语并不乐观，结合初中学生的心理特点，笔者探究了造成该现状的原因并相应的提出了一些应对方法。

译林版初中英语写作训练探讨

在初中译林版教材使用的过程中,教师如何科学地利用教材以及良好的教学方式来开展学生英语写作训练课程,对于学生英语写作技能掌握程度的高低有着非常显著的影响。因此,探讨译林版初中英语写作训练教学技巧,对于初中阶段学生英语写作技能的提高有着现实的意义。

译林版初中英语教材中中国文化元素及呈现方式研究

为使学生能够立足中国文化立场去欣赏外国文化,并用英语传播中国文化,文章对译林版初中英语教材中中国文化元素进行了文本分析,发现其文化元素丰富、充分关注中国传统文化,但各文化元素数量欠均衡、革命文化缺失、中国文化输出较少,因此建议要均衡各文化元素、增加革命文化内容并增加中国文化相关的输出活动。

基于产出导向法的初中英语线上教学——以译林版《英语》八(下)Unit1 Reading为例

受新冠肺炎疫情影响,各地初中学校纷纷开展线上教学,教学从常规的“面对面”转向“屏对屏”。然而,经过一段时间的线上教学之后,教师普遍反映教学效果不理想。究其根源,主要在于教师把线下课堂的教学模式机械地复制到线上教学中,“满堂灌”变成了“线上灌”,学生处于被动接受状态,丧失了学习热情,从而造成了“学用分离”的后果。因此,如何使用恰当的教学方法,提高线上英语教学的实效性,是当前初中英语教师亟须解决的问题。

基于主题语境的初中英语单元整体复习教学探究——以译林版八(上)Unit 2 School life为例

单元整体复习是英语教学的一个重要组成部分。单元整体复习能够将一个单元中零散的知识串联起来,形成前后关联的任务链,建构一定的知识技能体系,从而在学生的头脑中编织一张"知识网",为巩固和提升语言技能打下坚实的基础,以达到不断提升学生语言综合运用能力和思维品质的目的。

译林版初中英语教材八年级下册评析——基于Cunningsworth教材评价框架

基于Cunningsworth的教材评价框架,以《课程标准》为导向,从设计与组织、语言内容、技能、主题等维度对译林版初中英语教材八年级下册进行评析。结果表明,该教材单元结构编排合理,语言内容选择多样,主题设计丰富、有趣,符合学生的语言认知规律及课标要求,有利于激发他们的学习兴趣,提升其综合语言运用能力,实现英语学科核心素养的落地生根。但教材单元具体顺序组织有待改进,文章体裁及活动设计存在一定的不足。