试剂用量对元素化学实验的影响

本文分析和讨论了试剂用量对10个常见元素化学实验现象和产物带来的影响,指出试剂用量是决定这些实验成败的关键。在教学中引导学生注意这些问题,可大大提高实验的成功率,激发学生的实验兴趣,变知识培养为基本能力和基本思维的培养。

砂土液化中颗粒分析试验试剂用量标准的研究

采用不同剂量的六偏磷酸钠试剂,对GB/T50123 1999《土工试验方法标准》中的密度计法(甲种密度计)做颗粒分析试验的结果进行对比分析[1],由此对4%六偏磷酸钠溶液用量与分析结果的关系以及10ml的标准用量进行验证与探讨。

关于配位反应返滴定分析中试剂用量的探讨

利用Excel软件分析其金属离子在不同浓度下的终点滴定误差与过量EDTA的曲线关系 。

废水COD_(Cr)自动监测试剂用量与废液处理利用研究

根据废水CODCr机理,研究CODCr自动监测试剂用量,在满足监测的前提下,有效降低废液中Hg2+、Cr6+离子的含量;针对CODCr自动监测废液重金属含量高,易造成二次污染,开展对废液处理利用的研究,提取银制成回收试剂重复使用,对Cr6+、Hg2+等有害离子进行无害化处理,降低废液对环境的危害。

对减少一般杂质检查法中试剂用量的探讨

《中国药典》2010年版附录收载的一般杂质检查法中，氯化物检查法、硫酸盐检查法、铁盐检查法、铵盐检查法所用的纳氏比色管均规定为50mL，方法沿用多年，未曾改进，检查过程中用到的试剂有的价格比较昂贵，如硝酸银；有的腐蚀性强，如稀硝酸、稀盐酸；有的毒性大，如氯化钡试液；这些试液对环境都有较大污染。我国现在已经进入环境污染治理期，作为药品检验工作者，应该在方法的建立或改进时考虑环境因素。本文以氯化物检查法、硫酸盐检查法为例，通过理论探讨与实验验证，在不改变方法原理、不影响质量控制的前提下，用特制比色管代替50mL纳氏比色管，可以大大减少试剂消耗量，节约检验成本，减少环境污染源。

关于化学反应速度常数的测定试剂用量的改进之我见

该实验是《普通化学》教材里一个重要实验,按原教材中的理论量进行实验时,不仅试剂的消耗量大,而且现象不明显,甚至于无结果出现.为此,通过几届学生的实验,我们发现下述用量标准较好,将整理如下,供各位同行参考.

柱前衍生法测定氨基酸含量试验中AccQ. Flour衍生试剂用量研究

目的:探索不同浓度氨基酸标准溶液的最佳衍生试剂用量。方法:通过取20μl衍生试剂所能衍生的氨基酸标准液的最高浓度样品,依次减少衍生试剂用量,根据数理统计学分析,比较各组峰面积与标准20μl所得峰面积有无显著性差异,探索各浓度范围的氨基酸标准溶液所需的最佳衍生试剂用量。结果:在浓度为0.75μmol/ml的氨基酸标准溶液中,加入17μl衍生试剂所得峰面积与标准20μl相比,无显著性差异;在浓度为0.5μmol/ml的氨基酸标准溶液中,加入15μl衍生试剂所得峰面积与标准20μl相比,无显著性差异。结论:当氨基酸浓度≤0.5μmol/ml时,衍生试剂用量为15μl即可充分衍生;对于浓度≤0.75μmol/ml的氨基酸标准溶液,17μl衍生试剂为最佳用量。

对山东科技版高中化学教材试剂品种和用量的统计与分析

以山东科技版高中化学教材中用到的试剂为研究对象，借助Excel的统计功能，对该教材中实验数量、试剂种类、试剂使用频度以及每种试剂的用量进行统计；估算生均试剂用量；重点分析危险品和重金属化合物的使用情况。从这一角度探讨我国高中化学教学中化学品使用规模及其可能给安全和环境带来的隐患并提出建议，以便从源头上避免安全和环境问题的出现。

PMSG生产工艺中试剂用量概算

本文通过对2001年度PMSG生产中试剂记录表中的全部有效数据进行简单统计分析，根据部分试剂的定量配制、血浆量与试剂配液的比值，推导出一个生产季节分析提纯一定的血浆量所需试剂用量，从而为购买、储运、配制各种试制及年初经费预算提供较说0实的参考资料。

全自动组织脱水机试剂的更换

随着现代病理技术的快速发展，越来越多的新技术、新设备进入到病理科，对组织标本的处理要求日益提高。全自动密闭式组织脱水机以其安全、高效、污染小、组织处理好等诸多优点被广大医院病理科所采用。但其试剂用量大，如何保证切片质量同时降低成本是病理科人员的共同想法。

不同试剂添加方式对生化试验结果影响的探讨

目的探讨全自动生化分析仪不同的试剂添加方法对试验结果的影响。方法在四组试剂添加方式下测试质控品15项生化指标,分析结果差异。A组:使用新开封的试剂;B组:将剩余试剂盖盖儿冰箱保存,混合使用;C组:将瓶内剩余的试剂倒入新的试剂瓶里;D组:在瓶内剩余试剂基础上加入新的试剂。结果通过四组添加方法的对比分析,A组分别和B组、C组、D组实验结果中的钙、镁结果比较具有明显的差异(P<0.05),具有统计学意义;而四组其他的相关指标比较无明显的差异(P>0.05),无统计学意义。结论在试剂添加中采取以上四种方法均可行,但要注意使用时间限制。对于一些不稳定的试剂要采用A组方法,要正确评估试剂用量,科学添加试剂。

Trizol-A^+试剂法提取百合总RNA

本研究采用Trizol-A+试剂法,以东方百合品种Sorbonne为试材,比较了不同试剂用量和百合不同器官总RNA提取的效果。结果表明,0.8 ml的试剂用量比较适宜,而叶片和花药中提取到的总RNA在电泳时条带完整,亮度较高,适于进一步的分子生物学研究。

对海盐制备试剂级氯化钠实验的改进

本文在给定的实验条件下,结合实验实际情况,对实验装置及实验内容进行了改进,同时通过多组实验探索不同的试剂用量对氯化钠的产率和纯度的影响,从中找出BaCl2溶液,Na2CO3溶液和盐酸的最佳用量.节省了实验时间,提高了产品等级和试剂纯度,达到了较好的实验效果.

测量食醋中氨基酸态氮时甲醛用量的探讨

用甲醛法测氨基酸态氮的实验过程中 ,可感觉到甲醛的毒性。本法从理论出发 ,减少甲醛的用量 ,可节约成本 ,并益于检测人员健康 ,是对食醋中氨基酸态氮的一种改进。

模糊用量应有度

化学实验中,在加入某些试剂时常有＂少量＂和＂过量＂的模糊要求,能否正确理解这两个模糊用量的含义,把握好试剂用量的概念,对实验结果有着直接的影响,甚至是决定实验成败的关键。下面笔者就中学化学实验中相关的实例做一些分析。

学生化学实验试剂的管理办法

学生做有机制备实验时,一般试剂用量较多、价格较高、毒性较强。以往由于实验室管理不严,学生实验用试剂浪费严重。比如学生做反应产物用酸或碱调节到一定PH值实验时,由于有的同学没有量的观念,缺乏严谨的态度,盲目的加酸液,发现酸性强了又盲目的加碱液,如此反复最后除了得到一瓶盐外什么产品也得不到。

量气式多功能同步反应实验器的开发与应用

一、实验发生器的设计思路及开发在中学化学实验教学中,教师经常会遇到探究两种固体物质与某溶液反应快慢的对比实验,或者某一固体物质与两种不同溶液反应产生气体的对比实验,如果分别操作两个实验进行对比,往往会出现时间不同步、试剂用量不易控制等情况,使实验结果不明显甚至得出相反结论。

Fenton反应催化降解苯胺及影响因素研究

对Fenton反应催化降解水中苯胺和影响催化氧化效果的几种因素进行研究和探讨。试验表明,除废水pH,Fenton试剂用量是影响苯胺降解的主要因素外,水中Cl-也对催化性能产生明显的抑制作用。虽单纯的Fenton反应对苯胺的催化降解率可达98%以上,但CODCr去除率却相对较低,表明Fenton反应对苯胺降解后的某些中间产物难于再进一步矿化,而紫外线辐照可提高Fenton反应的催化降解性能和CODCr去除率,实现对某些中间产物的持续矿化作用。

反应条件对SnCl_2-TiCl_3-K_2Cr_2O_7法的影响

为了从理论上对矿物质中全铁含量的测定进行深入研究，利用SnCl2-TiCl3-K2Cr2O7法对其实验条件进行了较详细的分析和研究。SnCl2-TiCl3-K2Cr2O7法即试样用盐酸加氟化钠加热分解，让有铁的氧化物及硅酸盐都变成氧化铁进入溶液中。先用氯化亚锡将大部分三价铁离子还原成二价铁，以钨酸钠为指示剂，用三氯化钛将剩余的三价铁还原成二价铁至生成“钨蓝”，再用重铬酸钾标准溶液氧化至蓝色消失，加入硫磷混合酸以二苯胺磺酸钠为指示剂，用重铬酸钾标准液滴定。通过调节不同的还原酸度，还原温度，试剂用量和溶样时间，对其最佳实验条件进行了优化。结果表明，当还原酸度为4．0mol·L^-1，还原温度范围在60--70℃，浓HCI选取30mL进行溶解，溶样时间25min时，测定全铁含量的准确性最高。为SnCl2-TiCl3-K2Cr2O7法准确测定矿物质中全铁含量提供了最佳的实验条件。