基于“一带一路”的“境脉”式地理试卷命制策略

“境脉”式试卷通过系列情境监测学生建构知识、综合运用、利用系统思维解决真实问题的能力,有助于提高试卷测评效度,有效驱动和引领教学。本文基于地理学科核心素养,构建“一情境、二依据、三环节、四素养”的“境脉”式试卷设计模式,并以命制基于“一带一路”情境的七年级上册地理期末试卷为例,具体分析“境脉”式地理试卷的命制过程。

试卷命制:四“力”并举,培育核心素养——以“小学六年级毕业数学学业水平检测”为例

学业水平检测可以激励学生学习,改进教师教学。教师以某区“小学六年级毕业数学学业水平检测”为例,围绕学生的生命力、批判力、学习力、创造力四个方面,阐述如何在试卷命制过程中夯实人文底蕴、弘扬科学精神、指向学会学习、优化创新实践,从而实现试卷命制的优化,培育学生的核心素养。

明标·精编·提质:基于精准教学的高三数学试卷命制思考

笔者对高三复习过程中数学试卷的命制进行探究与思考.笔者认为,完整的试卷命制过程包括数据分析,研究考纲,收集试题内容;制定适合当前复习进度及学情的动态命题细目表,改编试题和教材例题,适度变式和拓展;进一步储备复习卷的素材,命制后进行总结和反思.

基于“双减”政策的小学语文试卷命制分析

随着“双减”政策的逐渐落实,小学语文学科的试卷命制以学生为主体,基于小学生的立场进行命题,关注学生的知识需求以及生活实际,逐渐以小学语文要素为核心,聚焦小学语文的基础知识,以培养学生的语文能力及语文学习习惯为目标,发挥小学语文试卷的导向功能。本文通过研究“双减”背景下小学语文试卷命制现状,以期在“双减”背景下更好地开展语文教学。

基于物理核心素养的学校考试试卷命制的操作流程

学校考试通常包括单元测验、阶段考试、期中考试和期末考试等常规考试,用于检查教学目标的达成情况和学生对知识的掌握情况。本文依据新课标的物理核心素养,结合教学实际,对学校考试试卷的命制给出了一套基本操作流程,以促进命题的标准化操作和教师的专业成长。

学业评价中的试卷命制伦理研究

学业评价中试卷命制的伦理是指为了诊断学生学习状况而命制试卷时应遵循的价值观念、准则,其对学业评价的实施、学生的发展都具有积极的促进作用。然而,在试卷命制的研究和具体实践中,伦理状况却不容乐观。学业评价中的试卷命制应当具有以人为本、公正、追求效益等伦理性内涵。就学业评价中试卷命制伦理的实践来看,需要考虑试卷命制的诸多方面,从试卷命制的目的、试卷的命制、试卷命制者等方面去落实。

基于命题角度赏析2016年高考理综新课标全国卷化学试题——谈化学高考复习综合测试卷命制

高考化学复习综合测试卷的命制,是高考复习进程中非常重要的常规工作,是化学 教师必备的一种素质.通过研究考纲、考题,把握高考命题走向,在此基础上命制适合学生练测的 高考化学综合测试卷,是提升高考复习效率的重要途径.

基于学科核心素养的初中生物试卷命制的体验与思考

结合初中阶段各类试卷出现的试题问题实例,阐述试卷命制过程中如何评估教学效果,改进教学方式,落实核心素养,为初中生物学考试评价的命题提供借鉴。

试卷命制:领儿童踏上学习之旅

纵观小学低年级语文试卷的命制现状,题型呆板、僵化,内容机械、单一甚至超标的现象比比皆是,很多试卷仅着眼于语文基础知识的考查。要出一份符合低年级学生年龄特征和认知规律的高质量试卷,需从内容和形式两方面作探究。内容方面,要明确“积累与运用”的关系,分清“知识与能力”的关系,把握“共性与个性”的关系;形式方面,应凸显命题的游戏性,力求命题的情境化。

“双减”背景下小学语文试卷命制探究

目前,在小学语文教学过程中,评价功能得不到应有重视,我们多过分看重其甄别功能,而忽视其诊断和发展功能。出现这一现象的原因有很多,但关键原因是试卷命制缺乏精细化。试卷是考查、评价小学语文教学质量和学生学习情况的重要工具。鉴于此,本文围绕“试卷命制精细化”这一主题开展相关研究,以期拓展小学语文试卷命制思路,使其在双减政策的背景下更好地辅助教学。

对高考数学模拟试卷命制方法的思考

数学高考模拟试题的命制,要以考试说明为依据,以历年高考题为参考,以教材为源,以能力立意,按照试题命制的程序和方法进行。要命制一套高质量的模拟试卷,命题者要研究高考试题,掌握命题方法,注重命题细节,提升试题命制的水平。

试卷命制:不是简单的好题堆砌——对一份初中数学期中测试卷的分析及思考

结合一份初中数学期中测试卷的考查内容(知识)、对象(学生)、手段(试题)和结果(成绩),指出其中存在的命制问题:难题过多,超出学生现有解题水平;考点重复,逼迫学生重复相同错误;编排混乱,造成学生思维跨度过大;容量偏大,给予学生解答时间不足。由此,给出试卷命制的建议:面向全体学生,紧扣现状命题,力求“考在当下”;梳理全部考点,编排匹配考题,指向“把脉学情”;摆正命题心态,有序呈现试题,确保“思维递增”;关注细枝末节,反复核查校正,提交“完美答卷”。

高中数学高质量试卷命制的研究

试卷是考查学生实际学习成果的一种非常有效的形式.在高中数学的教学中,各位教师可以利用一份高质量的试卷来对学生的学习成绩进行评价,可以帮助学生发现自己在学习过程中存在的不足,也可以让教师在未来的教学中更具有针对性,并且对学生个人能力的提高起到一定的促进作用.教师在进行高中数学试卷命制的过程中往往会遇到一些问题,这些问题有可能给教师和学生带来负面的影响,既不利于教学也不利于学生能力的提升.怎样才能命制一份高质量的数学试卷呢?本文主要对此进行了探究.

高校专业课试卷命制存在的问题及对策

高校专业课测试是一种有别于普通招生(聘)考试的能力达标测试。它旨在检测大学生在特定时段内掌握某专业课的程度。就高校专业课试卷命制的现状而言,常表现出诸多问题,如试卷命制随意、试题过分关注理论知识的考查等。为了提升专业课试卷命制的质量,高校专业课教师应自觉树立规范化命题观念,教务处应通过组织培训、建立题库等形式进行指导和监督。

在具体语言环境中考查学生的识字写字能力——例谈第一学段试卷命制原则

识字写字是第一学段的教学重点和考查重点。命题人要擅于创设具体的语言环境,对教材编排重组,以此考查学生正确书写、基本理解、灵活运用汉字的能力。第一学段试卷围绕“在具体语言环境中考查学生的识字写字能力”这一主旨进行命制时应遵循“基础性、趣味性、综合性、发展性、创新性”的原则,夯实识字写字基础,激发学生的学习兴趣,使其掌握基本技能,养成良好习惯,提高书写质量,为今后的发展积蓄学力。

主旨·分寸·发展——关于语文试卷命制的几点思考

语文试卷命制中,投入情感,才会高度负责,倾注更大的智慧。命题者应明确主旨,着眼育人目标;把握分寸,善待评价对象;立足发展,聚焦语文素养。当然,投入情感命题,并非一味强调人文性、思想性、教育性,而忽略工具性。相反,语文试题的人文性要为工具性服务。

基于核心素养下的试卷命制方法与策略

命题是教师必须要具备的重要基础能力。但是,在课堂中,教师未必能命出一个好题,命题能力的提升基本都是在实践、探索过程中形成的。在初中数学教学中,有部分教师无法进行独立命题,命题水平、能力存在不足,需要完善和提升。试卷教学命题编制工作是一项极其严肃、严格和复杂的教学任务。因为教学试卷的命制质量将直接影响涉及到教学考试结果评价的真实性和程度、教学效果的客观反映、教学改革发展、对新方向的正确引导以及各级教育行政主管部门的教学决策。由此,本文针对相关教学实践,浅谈一些与试卷命题相关的技巧和方式。

语用:语文试卷命制的核心元素

以往的语文试卷命制大多存在语用缺失的问题：单一技能考查异化了语用的内涵，静态记忆固化了语用的过程，课本知识窄化了语用的范围。试卷命制应以语用为核心，这是基于母语教育的重要特征、语文课程的价值追求和国外母语测试的共同趋势。着眼语用的语文命制策略有：加强整合，让零散训练走向综合运用；融入生活，把语文知识激活为言语智慧。

普通高中思想政治学科试卷命制的误区及对策

在进行阶段性教学后,我们通常需要命制一套试卷来检测学生的学习效果和教师的教学质量。了解当前普通高中思想政治学科试卷命制存在的误区,探讨走出试卷命制误区的改进策略,提高试卷命制质量是每个普通高中思想政治学科试卷命制工作者要思考和研究的问题。

小学音乐试卷命制初探

2020年10月15日,教育部印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,文件中提出推进改革评价,把中小学生学习音乐课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求,探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围,将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。