关联规则Apriori算法在试卷成绩分析中的应用研究

将关联规则Apriori算法应用于试卷成绩分析中.首先对数据进行预处理,然后使用Apriori算法挖掘学生各科目试卷成绩的优良影响关系,最终产生关联规则.用所获得的知识指导学生的学习及今后的工作.

基于k-means聚类算法的试卷成绩分析研究

研究了k-means聚类算法,并将此算法应用于高校学生试卷成绩分析中.首先对数据进行了预处理,然后使用k-means算法,对学生试卷成绩进行分类评价.用所获得的结果指导学生的学习和今后的教学工作.

运用统计方法做好试卷成绩定量分析提高教学质量评价

文章对所任教的二个班级《应用有机化学》期末考试成绩的定量分析,运用统计学原理分析了收敛趋势、离散趋势和相关趋势进行分析和研究。得出了重要结论。对今后提高教学质量起到了理论引导作用。文章对教学质量评价也进行了相关分析。

试卷成绩自动输入系统设计

试卷成绩自动输入系统可将各类学校期未考试成绩登录、汇总 ,摆脱大量的手工输入操作之苦。本系统在设计中采用用户友好的摄像接口 ,特殊的预处理 ,多种识别算法的综合、完整的校验手段 ,无缝的学籍数据库系统的连接等的技术 。

巧用EXCEL完成试卷成绩分析

在教学过程中 ,教师对学生的试卷成绩分析要花费很多的时间和精力 ,因为首先要登录学生姓名 ,填入每个学生的成绩 ,然后对学生的成绩进行各种统计 ,如查找出最高分、最低分、各分数段的频度等 ,可以说试卷成绩分析是一个很繁锁的过程。这时可借助OFFICE办公软件的EXCEL强大的电子表格及数据文字处理功能来完成试卷分析 ,使得教师的试卷分析工作变得轻松和简单。

试卷成绩统计与质量分析的微机系统

检验学生对某课程的学习掌握程度以及教师教学效果的好坏,基本上仍是用卷面考试的方法。每次考试结束后,教师都要在尽可能短的时间里阅卷、统分并作试卷分析,基础课程医用物理学等参加考试的人灵敏较多,因而工作量较大且人工统分易出错。本系统实现统分和试卷分析由微机来完成,大大提高了统分的速度和准确性。

试卷分析与评价的指标体系及其应用

通过试卷分析，能够客观地反映教师“教”和学生“学”的水平和效果，并可以帮助教师和学生发现教学活动中的薄弱环节，不断提高教学质量。试卷分析的指标较多，每个指标的的分析计算方法也不完全相同，本文对试卷分析与评价的指标体系及其应用进行介绍。

基于SPSS的大学计算机基础考试试卷分析

试卷分析包括成绩分析和试卷质量分析两部分。该文以西南林学院2007-2008级的消防工程专业的大学计算机基础考试为例,采用SPSS软件对考试进行了各种定量分析,通过难度、区分度和信度等指标,说明大学计算机基础考试的必要性和考试的成绩和质量等问题。该方法能为高校大学计算机基础课程教学质量的评价提供部分依据。

研究生英语教学应注意的几个问题——1986年研究生英语入学试卷分析

为了摸清今年报考我校的研究生英语水平,以修订我们的硕士研究生英语教学大纲和安排1987年硕士研究生的英语教学工作,我们在对1986年报考我校研究生的1101份英语试卷成绩作了统计分析,从中我们看到几个值得注意的问题。一、对1101份研究生入学英语试卷成绩的统计分析1.及格率为43.78%。

基于全程交互性的大学英语课堂教学交际化模式研究

单一的大学英语教学模式已无法保证大学英语教学质量和教学效益的双赢局面,也无法切实有效地提高大学生英语综合应用能力,包括笔试卷面成绩和听说能力。本文坚持"以教师为主导和以学生为主体"的原则,从整体构建的角度出发,充分利用课堂、多媒体和网络等媒介的不同功能,并整合全程交互性模式和课堂教学交际化模式,真正提高非英语专业大学生英语综合应用能力,特别是听说能力。

又谈“二批”学生的作业成绩

《中小学数学》(小学版)2003年第10期张冬梅老师的《"二批"学生试卷成绩》和2005年第1-2期杨项余老师撰写的《再谈"二批"学生试卷成绩》

唐代科场的奇葩操作

唐代是中国科举史的起步阶段,一切尚在草创之中,因而在相关制度和具体程序上都极不规范,而其最大的特色便是考试与推荐相结合。它在某些方面是相对透明公平的,如考生自愿报名,没有职业和年龄限制,不单凭试卷成绩而更为看重考生平时的诗文水平和社会声望。

对不起,我也是第一次当孩子

我和林女士又吵架了。昨天刚考完的试卷成绩已经出来了,速度快得离谱,今天的天气明明很明媚,我却几度徘徊在楼下不敢上楼回家,早上收到林女士的短信说今天中午做了我最爱吃的那几道菜,望着刺眼的阳光,我心中泛起了几丝说不出的复杂情绪,这时,头顶上传来外婆的呼喊声:“孩子,为啥回来了不上来啊?!你妈都已经炒好菜在家等你好久啦!”我低着头走进门的时候,外婆走上前来拉起我的手往饭桌走去.

浅谈高中生实用英语口语面临的问题与解决路径

在信息科技时代,知识展示更加多元化,文化传播方式也更加灵活。在教育领域,教师的授课方式变得更加灵活,从传统的“灌输式”教学逐渐转变为师生互动教学模式。然而,尽管英语教学在不断改革与进步,但不少学生仍然无法流利地用英语交流,其主要原因在于教师对英语语法以及试卷成绩过分重视,而忽视口语实际应用能力的培养,进而导致高中英语教学缺乏实用性。