一堂高三数学试卷评讲课引发的探究与思考——以2024届某市高三一诊理科数学几道小题的评讲为例

2024届某市高三第一次诊断性考试理科数学试题是一套颇有新意且有一定难度的好试题.笔者对某校高三部分学生此次考试情况做了调查,发现其中几道小题的得分率比较低,在试卷评讲课上对这几道小题做了探究,并引发了一系列的思考.

一堂高三试卷评讲课的教学片段与反思

高考数学注重核心素养的考查,尤其是在压轴题的设置上,更能体现出对学生核心素养的考查。压轴题是培养学生数学学科核心素养的好素材。怎样结合压轴题培养学生的数学学科核心素养,是每一个高三数学教师思考的问题。文章通过展示一堂高三试卷评讲课“周考试卷评讲课——如何突破压轴题”的教学片段与反思,为高三数学教师利用压轴题培养学生的数学学科核心素养提供参考。

数学复习中试卷评讲课的探究

试卷测试后的评讲课是复习阶段的重要课型，是复习课的继续和深化，是中学数学复习教学的重要环节．评讲课的目的是帮助学生纠正错误，弥补缺漏；加深理解，强化巩固；拓宽思路，揭示规律；总结经验，树立信心；提高能力，促进发展．

如何有效评价试卷评讲课

一、引言 试卷评讲是高中英语教学活动的重要形式之一，如何有效地进行试卷评讲，最大化地提高评讲效率，是每个教师追求的目标（孙俊，2009）。笔者最近参加了两年一度的四星级高中教学视导工作，有幸听了两节具有代表性的英语试卷评讲课，引发了笔者对高中英语试卷评讲课的反思。

新课程下高中物理试卷评讲课的模式探讨

试卷评讲是高中物理课堂教学的重要组成部分。新课程要求对高中物理评讲课的模式进行变革，内容包括：教师认真备课，优化教学设计；学生认真白评，发挥主体作用；小组合作探究，交流解决疑难；教师归纳拓展，发挥主导作用；师生反思总结，跟踪训练巩固。

“活动单导学”背景下高中语文试卷评讲课的思考

试卷评讲是中学语文教学不可忽视的一环，试卷评讲效果的好坏，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且直接影响到他们今后考试的成败。教师评讲试卷，是让学生“知其所以然”，是让学生明白“考我什么”，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，

新课程背景下如何上好高三历史试卷评讲课

考试作为评价学生的重要依据之一,在新一轮课程改革背景下也被赋予了新的含义。相对以往考试只注重基本知识点的考查,在新课程背景下,高三历史试卷除了注重对基础知识、基本概念的考查外,更重视阅读、分析、理解、比较、联系、概括、

试卷评讲课初探

引言：在每个教师的教学生涯中，试卷讲评课是必不可少的，是中学教学的一种重要课型。然而相对于新授课、复习课、习题课来说，讲评课是较薄弱的一环，笔者对此进行了一些探讨，望同行斧正。

试卷评讲课初探

学生平时的测验具有两种功能：一种是通过检测帮助学生熟悉和掌握有关基础知识、基本技能；一种是利用检测来检查教与学中所存在的问题，帮助师生查找并补救自己的薄弱环节．如果把第二种功能比做是医生给病人看病的话，那么评讲教学也就是对症下药，起着妙手回春的作用．那么，评讲教学如何通过试卷的分析评讲让学生有所收获并获得启发呢？下面笔者结合自己的教学实践对数学评讲课的教学谈谈我的做法．

如何实现高考试卷评讲课效益最大化

试卷评讲是高三语文复习教学活动中一个不可缺少的环节,是高三教学工作的重要组成部分。试卷评讲不同于一般的习题评讲,它既是对学生阶段学习情况的检测,也是对教师实施的教学效果的反馈,既是学生再次调整、强化认知结构的过程,也是教师设计后续教学工作的重要依据。可以说,试卷评讲的质量如何,将直接影响高考复习的质量。因此,试卷评讲尤为重要,甚至在一定意义上超过了考试本身。

再谈如何上好高三数学试卷评讲课

高三数学教学中，考试较多，评讲试卷基本上是高三数学课堂的全部，做习题、做卷子、评作业、讲卷子几乎成了课堂的重要内容．然而，目前部分教师对试卷讲评课的重要性认识不足，大多按题号顺序逐题讲解，教师在上面讲得“口干舌燥”，学生在下面听得“枯燥无味”，有的学生没考好，教师甚至会“暴跳如雷”，学生则“胆战心惊”，效果自然不好，究其原因，主要是一些教师对评讲课重视不够，也正因为高三时间紧张的缘故，不少教师往往就匆匆忙忙地上评讲课，使得评讲课缺乏“针对性”，使评讲课成为几种课型中最薄弱的环节．那么，高三数学复习中的试卷讲评课应讲些什么，怎样讲，带着什么样的心态去讲，才能上好讲评课呢？

数学试卷评讲课的思考

试卷评讲课是数学教学过程的环节之一，是教师对学生在某一阶段掌握知识情况的了解与反馈，以便进行查漏与补缺的过程。但是，在实际教学中，存在一些问题，如重结果轻过程、重教师的教轻学生的学、重教师的主导轻学生的自主等。如何提高评讲课的效率呢？

如何让试卷评讲课更有效

考试是检测学生学习效果的重要手段．通过考试不仅为学生查漏补缺，更重要的是让教师了解平时教学过程中存在的问题．那么考试后如何对试卷进行认真分析、总结得失呢？其实，试卷讲评很重要，试卷评讲是初中数学教学的重要环节．但是，平时教学中，很多教师不重视试卷讲评，有些教师甚至将考完的试卷放在一边或者在课堂上仅仅校对答案而已，这样的试卷评讲往往使讲者无力，听者乏味．分析好一份试卷，能让一份试卷辐射到整个课堂，不仅有助于完善学生知识结构，更能将平时教学有效地升华，拓展学生的数学思维．可以说试卷的讲评课的效率如何，将直接影响教学质量．那么怎样将试卷评讲课上得更有效，试卷讲评课应注意哪些问题？本文谈谈笔者的思考和教学实践．

也谈高中英语试卷评讲课

在高中英语教学过程中，教师们往往把极大的精力投入到新课的准备上，基本上没有教师愿意在同行面前展示试卷评讲课。但事实上，考试正是测试教师的新授课有没有达到预期的效果，学生们有没有很好地吸取到新的知识的一个重要衡量方法，试卷评讲课也是查漏补缺的一个重要教学环节，却被很多教师忽略了。

合作学习模式在试卷评讲课中的尝试

教学的本质是一种交往。传统教学模式重视学生与老师之间的交往,这种交往比较单一。而合作学习不仅强调师生之间的交流,更重视学生相互之间的作用,这是一种多边互动、共同掌握知识的过程。在这一过程中,教师作为小组中的普通一员平等参与各种互动活动,教师不再是教学活动中唯一的信息源。近年来,正是由于合作学习模式在改善课堂内的气氛、提高学生学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,因而它在新知识学习过程中应用较多。

高中英语试卷评讲课教学探讨

试卷评讲课是一种重要且常见的课型，尤其是在高三阶段。教师在评讲课教学中应充分考虑学生的实际情况，激发学生学习的自主性、积极性，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高评讲课的课堂效率和质量。