谈谈“脚”与“鞋”———以试唱练耳在小学音乐课堂中的教学为例

大约从20世纪20年代开始,音乐课程尝试融进“审美”教育,识谱、听音、试唱练耳随即写进课程纲要.基础教育课程改革制定的?课程标准(实验稿)?中,“识读乐谱”被纳入“表现”模块教学领域,是提高审美能力的重要途径.音乐是听觉艺术,也是用声音去表达的艺术,会听也要会唱.系统的试唱练耳训练是必然的,但要顺应学生心理发展规律,以兴趣爱好为动力,避免将这项重要的音乐技能演变成枯燥乏味、机械式练习.

贵州民歌在试唱练耳教学中的应用

贵州民歌是我国少数民族音乐的代表,在我国少数民族中大放光彩。试唱练耳作为音乐教育的基础课,是了解音乐结构语言的途径之一。然而,如何将贵州民歌应用到试唱练耳教学中去,始终是一个值得研究的话题。本文首先分析了贵州民歌在视唱练耳教学中的价值,然后总结出了贵州民歌在试唱练耳教学中的具体应用,最后提出了一些具体的解决问题的方法,旨在给试唱练耳教学带来一定的启示。

音乐视唱练耳教学资源库系统设计

随着计算机与多媒体技术尤其是数字化音乐技术的发展,传统的音乐教育模式与教学体制亟需变革。视唱练耳教学系统的研究充分体现了音乐学与信息技术学科的融合。探索符合国内教学内容与教学风格的自主知识产权的视唱练耳教学软件,有效推动音乐素质教育的开展是本文研究的重点。本文首先从用户实际需求出发,针对系统应具备的主要功能进行了详细阐述,进而提出了教学知识点资源库和试题库系统的构建方案。系统为视唱练耳教学的实施提供了一种有效的学习与检验手段,对促进音乐教育信息化的发展具有一定的意义。

谈《视唱练耳课程》中的唱名法

以唱名法的发展现状为切入点,对比各种唱名法的特点,力图寻求一种适合于我国国情的、科学的、有效率的唱名法教学方式。

浅谈视唱练耳与其它音乐课程的渗透教学

基本乐理是学习一切音乐理论和专业技能的基础，本文重点阐述在试唱练耳教学中，如何与基本乐理、曲式分析、民族民间音乐、钢琴演奏。声乐等课程相互融合的基本教学路径。

浅谈音乐教育视唱练耳

视唱练耳作为音乐教育中的基础课程之一，在很大程度上决定了音乐学子在音乐领域的成长。视唱练耳在音乐教育史上已经有近千年历史，寇着时代和社会的进步，人们对视唱练耳教学也越发重视起来，其意义是深远持久的，也可谓是任重而道远。本文通过对视唱练耳的发展研究，使视唱练耳能够被人们充分理解，并认识到这门课程的重要性及其在音乐学习中不可代替的作用，从而帮助音乐专业的学生更好地培养音乐素质、提高音乐技能。

传统音乐在高师视唱练耳教学中的应用

中国有着悠久的音乐文化传统,几千年的发展使其音乐文化带着丰厚的积淀和独特的个性。随着音乐教育的不断深入,视唱练耳这一基础学科也逐渐被完善。在多元文化思维下,多元音乐教育已经成为音乐艺术发展的方向,对民族传统音乐内容和要素的关注和应用也已成为音乐文化发展的整体趋势。

论如何指导幼师开展视唱练耳教学

在音乐乐理教学中,视唱练耳就是让学生看着乐谱进行演唱,同时根据音乐的节奏进行听觉的练习过程,简称为视唱练耳。视唱练耳是学习各类音乐所必须具备的基本能力,也是培养学生音乐基础能力的一门基础性学科。如何有效开展视唱练耳的教学,是每一名音乐教师需要不断探索的课题。我作为一名幼儿师范高等专科学校的教师,根据自身对视唱练耳教学的研究,针对如何指导学生开展视唱练耳教学总结了一些个人观点和看法,供各位老师和就要走上教师岗位的学生参考。

对音乐视唱练耳教学中的低效成因和解决方案的探析

本文作者结合自己教学实际，就音乐视唱练耳教学中的低效成因进行了分析，并从几个层面提出了解决方案。

关于高等音乐教育视唱练耳教学的思考——以吉林省部分高校为例

本文运用问卷等方法对省属几所高等音乐院校的视唱练耳教学进行实地调查,通过分析调查结果对该课程的教学方法,大纲,教材,以及考核方式的现状做一个全面的总结。