浅谈“两位数除多位数”的试商

试商是"两位数除多位数"的教学重点和难点.教材中介绍的试商方法为"四舍五入法"和"口算法",教学时,首先要加强"括号里最大能填几,即a×( )【b"型的题目练习,然后通过例题教学,讲清"四舍五入试商法".要设计如下练习:"??,在□中分别填0、1、2、3、……9时,应怎样试商?为什么?"予以强化.再出示除数是14、15、16和24、25、26的除法,让学生在试练中发现,若用"四舍五入试商法"试商,有时需改商2～3次,这时,教师再介绍"口算试商法",并提醒学生记住15、25的几倍数是多少,使学生在计算这类除法时,能感觉到它的较大优越性.

怎样试商

小朋友，你做除法的时候，有没有碰到过难以确定商是几，或者试商几次都不成功的题目呢？试试下面的几个小秘诀吧，你会感到试商是轻松和快乐的。

促进儿童智慧学习的五条实施路径

"智慧"是一个很古老的词语,但对智慧的解释又很不统一。结合先哲的解释以及自己的理解,笔者以为"智慧"是一种整体品质,它以美德和创造为方向,以能力为核心,以敏感和顿悟为特征,以机智为主要表现形式;是一种善良的天性、心灵的努力和经验结合的产物。"智慧学习"就是具有智慧品质的学习。它是指学习者通过他者的引领以及自身的努力,灵活地调整学习策略,自觉地观照思维活动。

例题教学要突出四种功能

随着素质教育的不断深入,小学数学的例题教学已越来越重视思维的训练,重视学法的指导,注重突出学生的主体参与性.这就要求教师在实际教学中着力吃透教材中例题的编写意图,充分挖掘例题的多种功能,落实例题任务,不断提高学生的数学素质,使例题真正起到示范的作用.

留有尾声听余音——小学数学新授课结尾十法

常言道:编筐编篓,重在收口;描龙画凤,贵在点睛.一堂课下来,经历了几个层次的教学活动,接触了多方面的知识,而且后面的活动又冲淡了前面的学习内容,此时,学生大脑疲劳,情绪低落,难以形成完善的知识结构.如果下课铃一响就草草收场,宣布散课,那是“为山九仞,功亏一篑”,会使教学效果打折扣的.为此,

跟我学“除数是两位数的除法”

一、学习目标。1.学会用整十数除一个数的口算方法,掌握除数是两位数的估算方法。2能熟练地进行除数是两位数除法的计算,掌握商的变化规律。二、知识梳理。1.口算除法。(1)除数是整十数的口算,常用的方法有二:一是想乘法做除法;二是同时去掉被除数和除数末尾的一个0后用表内除法来计算。(2)除数或被除数接近整十数或几百几十数的估算。

商的中间、末尾有0的除法教学建议

六年制小学数学第七册一单元中的教学重点和难点之一是“商的中间、末尾有0的除法”,为了突出这个重点,突破这个难点,教材分成三部分,先讲商中间有0的除法和连续有两个0的除法,讲商的末尾有0的除法和商是整千、整百、整十的除法的口算,最后,讲商的末尾有0的又有余数的除法。通过教学,使学生理解和掌握商的中间有0和商的末尾有0的除法的计算方法,并能运用其方法正确地进行计算。这就是本节教学的目的和要求。

珠式指算除法

我近年来潜心研究史丰收速算法,对史氏多位数除法进行了全面的探索和改进,并总结出一种新的除法——珠式指算除法。本法不用计算工具和进位口诀。

谈谈数学联想能力的培养

联想是由某一事物为导因想象出与之有联系的别的事物的心理活动过程,是人类发现新事物、探求新规律的一种必具心理素质。在小学数学教学中教给学生联想的方法,发展学生的联想能力,有着现实而深远的意义。具体教学中,培养学生联想能力的方式有以下几种。一、在知识的获取过程中培养学生的联想能力。

唯物论辩证法在数学教学中启蒙

在小学数学教学中结合教学内容,潜移默化地渗透唯物辩证法思想,使学生受到初步的辩证唯物主义观点的启蒙教育,无疑是十分必要的。一、实践观点实践是认识的基础,是检验认识正确与否的唯一标准。数学教学应使学生认识到数学知识来自实践,又在实践中得到广泛应用的这一事实。 1.概念的引入,从实践中寻根小学数学教材对每一个新知识的教学大都由实例引进。因此,教学时要充分发挥这个因素,在实践中寻根,使学生感到新知识来源于实际。

特殊方法 解题举例

在小学数学教学中,根据具体的教学内容,采取特殊方法解題,有时会显得更为简便,还能拓宽学生的知识面,发展学生的思维能力,提高他们的应变能力。如: 例1,除数是两住数的除法的试商,教材中只介绍了“四舍五入法”和口算试商法。教师可在学生熟练掌握一般方法的基础上,通过实例介绍几个特殊的试商方法: