湖北交通职业技术学院入选交通运输部交通职业教育交通强国专项试点院校

2024年1月,从交通运输部获悉,湖北交通职业技术学院成功入选交通运输部交通职业教育交通强国专项试点院校。全国仅有10所高水平职业院校获此殊荣。交通职业教育交通强国专项试点院校旨在通过试点工作,培育若干具有引领示范作用的试点项目,形成一批可复制、可推广的新经验新范式、先进经验和典型成果,出台相关促进交通职业教育高质量发展的政策、制度、标准,在交通强国建设交通职业教育领域取得成效。

高职院校教学诊断与改进工作实施现状与改革路向——对全国27所诊改试点院校官网报道的分析

教学工作诊断与改进制度是深化国家"放管服"改革、推动教育"管办评"分离、实现职业院校高质量发展的一项重要制度设计。目前,教育部确定的诊改试点院校复核工作已基本完成,系统分析总结试点院校的工作推进具有重要意义。对试点院校官网关于诊改工作的宣传报道开展分析是了解院校诊改工作实施情况的有效方式。通过对全国27所高职诊改试点院校官网相关报道的分析发现,在推进诊改工作过程中,存在院校对诊改理论把握不够科学,国家诊改政策不够明晰连续,院校缺乏典型案例和经验示范等问题,需要科学把握诊改制度核心理念,深入分析诊改运行机制,聚焦内部质量保证体系建设。

建立健全教授委员会制度——基于试点院校的探索实践

大学在根本上是一个学术组织,教授治学是现代大学的基本特征和本质内涵。完善大学内部治理结构,建设中国特色的现代大学制度,其关键是建立健全教授委员会制度,这是实现"教授治学"的制度依据和组织保障。三年来试点院校在建立健全教授委员会制度方面进行了成功探索,取得了一些成效,积累了一定的经验,但一些深层次矛盾和问题亟待破解。试点项目是一项探索性很强的工作,各试点改革需要在已有成效和经验基础上,积极采取新的对策建议,以推动教授委员会制度的进一步完善。

关于试点院校落实“1+X”证书制度试点工作的思考——以物流管理“1+X”职业技能等级证书为例

2019年,首次在职业院校、应用型本科院校启动'1+X'证书制度。第一批职业技能等级证书公布后,鼓励开设相关专业的院校积极申报'1+X'证书试点院校。本文结合我院实际,以物流管理'1+X'职业技能等级证书为例,就试点院校推进工作进行了深入的思考与分析。

非试点院校推动1+X证书制度实施的困境与对策研究

1+X证书制度的试点极大地促进了试点院校的改革发展,然而非试点院校如何借1+X证书制度的东风促进学校的发展值得思考。文章通过梳理文献总结了非试点院校推动1+X证书制度实施的重要意义,分析非试点院校推动1+X证书制度实施面临的主要难题,结合非试点院校现状提出了转变观念,更新理念,学习1+X证书制度试点经验、对标对表,完善教学条件,夯实1+X证书制度的实施基础等措施,旨在助力非试点院校推动1+X证书制度落地。

第二次艺术硕士试点院校教育工作会议召开

2007年4月27～28日，第二次艺术硕士（MFA）试点院校教育工作会议在武汉举行，来自全国近60个培养单位的100余名代表出席了会议。国务院学位委员会办公室的领导及湖北省政府的领导到会并讲话。

全国试点院校音乐学(教师教育)课程改革新教材——《中国民族音乐》课教学后感刍议

音乐学（教师教育）专业的培养目标是音乐教师，从这一专业特点角度出发就要求音乐学（教师教育）专业的学生除了要具备一定的专业技能以外还要具有很高的文化修养和综合素质，正所谓“学高为师、身正为范”。

本科层次职业教育试点院校师资队伍建设的困境及优化路径

本科层次职业教育试点是新时期实现我国职业教育发展的重大战略,对于试点院校,结构合理、数量充足、素质优良的师资队伍是全面提升办学内涵和人才培养质量的核心要素。当前,受体制机制、教育规模扩张等因素影响,本科职业教育试点院校师资队伍存在着体制机制不活、教师总量不足、质量偏低、科研能力薄弱等问题。为解决上述问题,本科职业教育试点院校应优化体制机制,加大高层人才引进力度,强化教师培养和推进产教融合,全面提升教师素质能力。

1+X证书制度下非试点院校教学模式的转变与探究——以巴中职业技术学院物流管理专业为例

以巴中职业技术学院物流管理专业为例,提出非试点院校在1+X证书制度下应从解读制度文件,对标职业技能等级标准、完善硬件条件、学习试点院校试点经验等方面主动变革人才培养模式,改变教学内容,创新教学方法,重构考核标准,为职业教育的新发展主动求变。

地方转型试点院校应用型人才培养研究

新经济和产业转型发展的快速推进,迫切需要新型应用型工科人才的支撑。就化工与制药工科而言,由于各高校面向未来地方区域产业的布局,需要培养更加个性化和地方产业契合度高特色明显的应用型高素质工科人才。在地方转型试点院校化工与制药类应用型工科人才培养中,创新性、综合性、技能型理念应贯穿全过程,发挥产教融合、校企协同、工学协同的特点,实现应用型工科人才培养目标。落实地方转型试点院校的办学方向,面向区域经济建设、产业布局和企业需求服务,建立“以专业技术为引领,以企业需求为导向,工学协同培养”的校企合作、产教融合协同育人模式,推进“三个对接”即专业培养方向与产业规划和社会对人才的需求相对接,课程内容与行业案例及技术标准相对接,教学过程与工业生产和岗位操作技能相对接。

我校成功入选中德先进职业教育合作项目首批试点院校

2022年2月,教育部公示了中德先进职业教育合作项目首批试点院校名单,我校成功入选。据悉,中德先进职业教育合作项目(简称SGAVE项目)源于教育部与德国多家知名汽车厂商共同实施的中德职业教育合作汽车机电项目。该项目旨在借鉴德国“双元制”办学模式,深化产教融合、校企合作,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,推动建设具有国际先进水平的中国特色职业教育体系。经过前期申报和专家评审,该项目共遴选出首批试点院校289所,涉及试点专业310个,我校汽车检测与维修技术专业入选汽车领域试点专业。

“1+X”证书制度为测绘职教注入活水--看试点院校如何擘画建设蓝图

近日,习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为,要加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。"十三五"规划期间,我国陆续出台了系列政策措施,促进职业教育高质量发展。2019年初,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(即职教20条)。《方案》要求,从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点(以下简称"1+X"证书制度)工作。

吉林省转型发展试点院校创新型人才培养模式调查研究——借鉴STEM教育理念

对吉林省9所转型发展试点院校创新型人才培养模式进行实证调查,分析转型发展试点院校创新型人才培养现状及问题产生的原因,探寻STEM教育理念与转型发展试点院校创新型人才特征的契合点,借鉴STEM教育理念构建转型发展试点院校创新型人才培养模式。

我省第二期“1+X证书制度”试点院校教师培训班暨协调推进办公室揭牌仪式举行

10月28日,河南省第二期“1+X证书制度”试点院校教师培训班暨协调推进办公室揭牌仪式在河南交通职业技术学院举行。“1+X证书制度”是《国家职业教育改革实施方案》的重要内容,制度鼓励职业院校、应用型本科高校学生在获得学历证书的同时,积极取得各类职业技能等级证书。

论学历文凭考试试点院校公共英语翻译教学

针对学历文凭考试试点院校公共英语翻译教学现状以及存在的问题进行分析,从理论和实践两方面阐述学历文凭考试试点院校加强公共英语翻译教学、提高学生英语翻译能力的必要性。结合课堂,以英汉两种语言的对比为基础,侧重分析英汉语言不同之处并将翻译教学贯穿到阅读教学的各个环节。

吉林省转型发展试点院校转型发展评价分析

吉林省积极响应国家高校转型政策,2015年确定9所院校进行整体转型,吉林省首批转型发展试点院校整体转型发展持续5年。本文借鉴“地方本科院校转型发展评价指标体系” ① ,从办学目标、专业结构、师资队伍、校企协同育人、社会评价等方面对吉林省首批9所转型发展试点院校转型发展进行评价分析,总结转型发展试点院校发展过程中存在的问题,探寻进一步推进吉林省首批转型发展试点院校向应用型大学整体转型的对策,为今后吉林省院校转型提供参考。

教育部高校产教融合试点院校教师培训班在我院举行

教育部学校规划建设发展中心7月30日-8月3日在齐齐哈尔工程学院举办＂高等学校产教融合创新实验＂项目试点院校教师培训班,来自营口理工学院、河北民族师范学院、钦州学院、兰州文理学院、滇西应用技术大学的近百位教师代表参加培训。姜大源、查建中、曹勇安、夏建国、

新疆新增高职院校5所 试点院校实行单独招生

记者日前从新疆维吾尔自治区教育厅获悉，在2012年已批准的试点院校基础上，2013年新疆新增新疆交通职业技术学院等5所试点院校实行单独招生，自治区2013年普通高考报名者均可报考，优先招收少数民族学生。