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题名高职医学院校暑期培训对试用期教师转正影响研究
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作者
赵红霞
王芹春
徐蓓
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机构
菏泽医学专科学校师资培养科
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出处
《中国医学教育技术》
2020年第1期68-72,共5页
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基金
菏泽医学专科学校校级课题“医学课程授课中教师使用网络教学平台策略研究”(H17J05)
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文摘
目的了解高职医学院校暑期培训对试用期教师转正后的影响和效果。方法随机选取菏泽医学专科学校2017、2018年各25名试用期教师,2017年转正前未参加暑期培训为对照组,2018年参加暑期培训为实验组,对两组试用期一年的成绩进行对比研究以及对实验组教师进行结构化问卷访谈,调查教学效果。结果实验组教师总结性考核三项成绩及总成绩高于对照组教师,二者差异具有统计学意义(P<0.05)。结论高职医学院校暑期培训对提高试用期教师转正考核成绩有积极的推动作用。
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关键词
试用期教师
医学院校
暑期培训
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Keywords
Probationary teacher
Medical College
Summer training
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名中小学试用期教师培训考核机制的实践与思考
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作者
项合敏
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机构
浙江省台州市仙居县电大教师进修学校
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出处
《基础教育论坛》
2020年第9期4-6,共3页
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文摘
对试用期教师进行入职培训,是教师进修学校的师训职能。为了不使培训沦为走过场、搞形式,为完成培训任务而培训,仙居教育局新教师培训考核领导小组制定了《仙居县试用期教师考核细则》,对试用期教师进行先培训,后考核,实行考核结果末位淘汰制,即通过量化考核,对成绩处在最后五名的教师延长试用期一年,并进行再培训,再考核。旨在“严考核、促培训”,真正发挥教师进修学校的师训职能。
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关键词
试用期教师
入职培训
考核机制
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名以反思促发展——新教师试用期培训模式初探
被引量:4
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作者
郭燕萍
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机构
诸暨市教师进修学校
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出处
《浙江教育学院学报》
2002年第6期91-95,109,共6页
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文摘
反思是教师自我发展的重要机制,培养教师的反思能力是提高教师职业素养的重要途径。为此,我们构建了“反思型”的新教师试用期培训模式,该模式突出了新教师反思意识、反思习惯和反思能力的培养,强调合作与信任,重视新教师的教育教学实践活动,主张运用多种反思手段,促进新教师不断反思自己的教育教学实践活动,使新教师获得良好的适应与发展。
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关键词
教师试用期
培训模式
反思型培训
反思能力
职业素养
教育理念
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Keywords
training of new teachers on probation
reflection
'reflection-type' training mode
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名中学新教师试用期考核初探
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作者
李春美
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机构
丽水师范专科学校进修部
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出处
《丽水师范专科学校学报》
2000年第1期70-71,共2页
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关键词
中学
教师试用期
考核
教学工作
新教师
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分类号
G635.11
[文化科学—教育学]
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题名美国中小学新教师试用期的制度
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作者
蔡永红
毕妍
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出处
《教学月刊(中学版)》
北大核心
2013年第7期22-22,共1页
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文摘
新教师在迈人教师职业之初,常常会遇到困难,感到不适应.甚至有严重的挫败感,许多人会最终放弃从教。美国的统计数据表明.有超过三分之一的新教师在其职业生涯头五年里离开了教学岗位。通过建立新教师试用期制度来加强对新人职教师的引导与培训,慎重地甄别出适合教学的教师。为不适合教学者建立退出机制,将有利于保障教师队伍的质量。自20世纪80年代以来,美国的许多州都逐步建立起了完善的新教师试用期制度,通过采用为新教师提供入职引导,延长试用期限,严格试用期评价和建立退出机制等措施来确保教师队伍的质量。
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关键词
教师试用期
试用期制度
美国
20世纪80年代以来
中小学
退出机制
教师队伍
入职引导
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名谈小学新教师试用期的校本培训
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作者
甘忠诚
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机构
河南新县教师进修学校
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出处
《教学与管理(小学版)》
2002年第11期16-17,共2页
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关键词
教师试用期
校本培训
小学
教育教学工作
教师队伍建设
教师继续教育
教育教学改革
试用期培训
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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