高职院校学前教育专业试讲课程体系建设存在的问题与解决策略

试讲课程是以高职院校学前教育专业的幼儿园五大领域教法课程理论知识为基础,以一线幼儿园教育教学主题与内容为方向,将其模拟成幼儿园课堂教学的形式,进行技能展示。它是毕业生在校实习前的实践课程。当前,高职院校学前教育专业试讲课程体系在建设中普遍存在课程定位不明确、课程设置不合理、课程资源不足、教学方式单一、考核评价体系不健全等问题。因此,针对以上问题依据相关政策法规文件及相关文献合理定位和设置课程,采取“请进来”“走出去”方式弥补配套资源不足问题,以教育技能大赛及教师资格证面试为依托,完善试讲课程教学内容与方法,制定科学的课程考核评价体系,保障课程有效实施。

对高师试讲课程教学改革的思考

试讲与单纯的课堂教学既具有教学内容和方法的基本一致性,又在目的与手段、教学对象、教学内容安排与组织上有所不同,但现有的高等师范类院校都缺乏针对应聘试讲特点的有效教学模式,因此高师院校必须在试讲课程定位、教材编写、优化教师的知识结构和增加学生试讲实践等方面对试讲课程教学进行改革,以提高学生的应聘试讲能力。

学前教育专业“试讲”课程的“教学做”一体化教学模式探索

学前教育专业"试讲"课程的"教学做"一体化教学模式,是根据其专业特点及岗位需求提出的一种新模式。该模式体现了主体发展、学用结合的理念,具备情境性、实践性、生成性、合作性与规范性五大特征。教师在实际"试讲"教学中应把握这五大特征并树立"教学做"一体化的教学观念,建立完善的"试讲"评价体系。该模式按照专业理论知识学习——实践知识探索——进行实际"试讲"——引领一线实践四个环节运行,充分体现了"教"、"学"、"做"的特点,最大限度地调动了学生学习的积极性,促进教师与学生专业能力的共同发展。