基于核心素养的高中数学试题命制分析与优化——以某市高一期末联考数学试卷第22题为例

在考试环节引入数学建模,是落实数学学科核心素养、培养创新型人才的主要途径之一.本文结合应用题的实际意义与最近发展区理论,给出一道联考试题的分析并提出优化建议.

基于实战化教学的电工学试题库优化研究

电工学试题库如何利用现代教育技术体现实战化要求,成为当前军队院校电工学教学改革的主要任务。本文分析了当前军队院校电工学试题库系统的现状,提出试题库系统建设要面向实战化教学的要求,并指出未来在实操中需要注意的要点。

指向人地协调观考查的情境化试题设计与优化--以“浩坤湖”原创试题为例

新课改背景下地理试题强调学科核心素养和“立德树人”育人导向,显著提升了“素养立意”的考查比重,尤其凸显人地协调观在高考评价体系及日常教学中的重要性。本文聚焦于考查人地协调观,以浩坤湖为对象素材,创设情境,命制原创试题。采用层级优化方法三次优化试题的显性要素与隐性要素,旨在通过试题命制思路优化检验教学中核心素养落实的有效性与适用性,为教师提高命题能力和教学提供参考。

一道“意”犹未尽试题的优化

一些试题立意高远,但存在实现途径上的不足。以2011年高考浙江文综卷一道考查城市化水平的试题为例,通过剖析试题立意难以实现的原因,提出从情境、信息等方面对原题进行一次优化,并结合地理核心素养,发扬原题立意进行二次优化。

地理试题的设计及优化——以“新疆融雪洪水”为例

分析了融雪洪水的概念、影响因素和时空差异,并据此命制了试题。通过分析,发现了试题中存在的问题,从问题设计的层次性、材料内容的完整性、设问的多样性和选项表述清晰与否等方面,对试题进行了优化。

对2道高考化学模拟试题命制过程的解读与思考

在新课程标准和高考评价体系的背景下,如何提高化学学科的命题质量?通过以学术探索情境为载体命制选择题和以实验探究情境为载体命制非选择题的2例,展示了在双向细目表的指引下,检索文献、初拟试题、打磨试题和要素分析的过程,剖析了精炼试题语言表述、核实信息来源、优化信息呈现方式和调整测试任务的各环节,总结了依靠团队合作精心筛选命题素材、创设真实问题情境、科学设计测试任务、反复推敲打磨试题的命题经验。