1
|
中考情境任务作文命题“四缺”现象及其矫正 |
鲍国富
|
《教学与管理》
|
2021 |
1
|
|
2
|
“四化”现象:中考名著阅读题命制亟须矫正 |
周日
|
《中学语文教学》
北大核心
|
2019 |
2
|
|
3
|
指向数学素养 彰显过程评价——基于北师大版四年级下册试题命制的思考 |
黄志强
|
《福建教育》
|
2019 |
0 |
|
4
|
基于“宏-微-符-量”四重表征的试题命制 |
邱惠芬
|
《化学教与学(下半月)》
|
2020 |
0 |
|
5
|
原创试题命制应坚持的原则 |
范红军
|
《中学政治教学参考》
北大核心
|
2020 |
0 |
|
6
|
从争议试题谈试题的命制 |
朱敏龙
|
《中国数学教育(初中版)》
|
2011 |
2
|
|
7
|
从2007年上海春考17题谈试题命制 |
蒋云鹏
|
《上海中学数学》
|
2007 |
0 |
|
8
|
论生物学现象解释的要素——兼析2022年高考全国甲卷理科综合第29题 |
吴开其
崔鸿
|
《生物学教学》
|
2023 |
0 |
|
9
|
数学核心素养测评之内容领域分析 |
胡典顺
张美钰
|
《湖北教育》
|
2023 |
0 |
|
10
|
实证型地理资源与地理试题的命制 |
李志刚
|
《中学地理教学参考》
北大核心
|
2014 |
1
|
|
11
|
基于核心素养 落实立德树人 引导历史教学——从三道试题探微2019年安徽省中考历史试题的命制 |
王昌成
|
《中学历史教学参考》
|
2019 |
0 |
|
12
|
科学探究型试题的命题特点及备考策略 |
刘中国
|
《教学考试》
|
2018 |
0 |
|
13
|
四“心”归一 百变寻踪 |
杨宏齐
|
《数学通讯》
|
2021 |
0 |
|
14
|
知识结构 关键能力 价值观念——生物学复习教学的思考和建议 |
吴志强
周健
|
《教学考试》
|
2022 |
0 |
|
15
|
基于《中国高考评价体系》突破历史材料题解题困境 |
周勤
张先明
|
《教学考试》
|
2022 |
0 |
|