探析几何特征 解析试题本质——以2022年全国新高考Ⅱ卷第21题为例

本文通过几何图形建立直观,探析2022年全国新高考Ⅱ卷第21题解析几何解答题中蕴含的丰富的几何特征,并在几何特征的引领下通过代数运算刻画其中的规律.

基于OWL的试题本体知识库构建研究

探讨了本体技术和Web服务技术对试题库系统的支持,并提出了基于本体和Web服务的试题库应用框架结构,目的是为了让试题知识库能提供概念共享模型,建立概念语义空间,并用本体标准语言OWL进行形式化描述,从而解决知识共享和语义互操作问题,同时也为解决机器理解问题提供了一种办法.

追溯试题本源的高三数学一轮复习

概念、公式、定理等基本要点的梳理与知识网络的构建是高三一轮复习中最为重要的内容,教师应着眼于基础知识的梳理、课本习题的拓展与变式并因此促成学生对知识与方法的牢固掌握.

基于函数凹凸性命制的高考数学导数试题本质研究

凹凸性是刻画连续函数性质的重要工具之一.文章从高中学生认知水平的实际出发,在介绍了函数凹凸性相关定义和定理的基础上,对近年基于函数凹凸性的高考数学导数试题进行示例分析和解题本质研究,以期为一线教师的解题教学和高考备考提供参考和启示.

把握几何直观表现形式,探索高考试题本源

几何直观在数学研究中起着联络、理解,甚至提供方法的作用,能引出数学的发明或发现,几何直观已经成为数学教育中的一个热点问题.本文探讨几何直观的内涵,结合高考数学试题阐释几何直观的实物直观演示、图形直观操作和图形直观表示等三种表现形式,直观能力具有创造性和工具性,有助于培养学生形成科学的数学思维方式.

莫让浮云遮望眼 除尽繁华识真颜——对一类高考试题本质的追溯

数学本质就是用数学的眼光认识世界，揭示数学规律，总结数学方法，形成数学思想，提炼数学精神，并从上述活动中得到思想、心灵的升华．在数学教与学的过程中，若能重视对问题背后的数学本质的追溯，无疑能有效提高教与学的效率，培养数学意识与数学能力．

寻试题本质探解题教学--一次说题比赛的感悟

说题比赛过程一般包括说背景、说解法、说引申、说反思、说教法等五个环节.在有限的时间内对一道试题进行多方位的解读和挖掘确实很考验参赛者的解题能力和专业素养.本文结合笔者现场说题实际,探索试题的本质,反思并加以探索解题教学.比赛时笔者抽到了的试题如下.

浅谈数学试题本质思考的重要性

众所周知,数学问题的解决是数学教学的核心,平时教学中教师对数学问题的研究、编制往往非常重视,从问题的多方面对学生进行训练.笔者也常常遇到这样的情况,类似的错误刚分析完毕,学生又在同样的问题中继续犯错,教师讲得辛苦却效果很差.这是非常值得思考的一个问题,试想若能解决这样的问题,那么解题教学的效率就会大大提高.

浅谈近两年泸州中考物理试题本土化特点

近年来,各地中考物理试题日益凸显本土化特点.本文以近两年泸州市初中学业水平考试物理试题作为研究对象,解读典型试题,讨论中考物理试卷中的试题情境本土化的特点.

抓住试题本质 妙解精彩纷呈--道极值点偏移试题的2个策略和13种解法

极值点偏移问题是高考复习备考中最常见一种题型,其中最基本的极值点偏移问题就是“标准的极值点偏移”问题。标准的极值点偏移问题的基本特征是“已知函数f(x)满足f(x1)=f(x2),且f(x)只有一个极值点x0,……,证明:x1+x2>2x0(或x1+x2<2x0,……

人工智能在考试评价领域的实践研究——以2023年江苏省高考地理试题为例

本文深入研究与分析了ChatGPT等人工智能技术在试题解答、解析和批改方面的潜在价值。通过利用ChatGPT解答2023年江苏省高考地理试题,发现ChatGPT可以实现准确解答试题、自动化快速批改、为学生提供个性化辅导等功能。未来,随着人工智能技术的不断完善,ChatGPT必将在地理教育领域发挥更大的作用。

2023年全国数学联赛(贵州赛区)预赛试题及其解析

文章给出2023年全国数学联赛(贵州赛区)预赛试题及其解析.

高考地理试题中“科学素养”考查特点分析与教学启示——以2023年全国高考三套试卷为例

2023年全国高考三套地理试卷蕴含着丰富的科学素养元素,体现了高考立德树人、价值引领的命题旨向。本文分析了三套地理试卷的“科学素养”渗透路径和育人价值,提出了高中地理教学提升“科学素养”的实施路径,即课程标准寻“科学素养”彰显的原点、教材情境找“科学素养”挖掘的支点、实验实践觅“科学素养”培育的落点。

以执业医师考试为导向的医学免疫学网络试题库建设与应用

医学免疫学是一门重要的医学基础课程,也是执业医师考试的考核内容。本文以执业医师考试为导向,采用考易网络题库与考试评价系统,从试题库的建设内容和题型方面进行医学免疫学网络试题库建设,目前试题库总题量达到2 400余题,逐步应用于开设医学免疫学课程的考试,并根据临床医学和预防医学专业学生考试成绩,采用难度、区分度、信度等指标评价试卷质量,分析课程教学效果。在试题库的建设和应用过程中,需要教师不断探讨研究,更新和完善试题库,将试题库建设成为动态高效的课程考核工具。该试题库建成后,既有利于提高执业医师考试的通过率,也有利于实行考教分离,为培养新时代具有岗位胜任能力的医学人才奠定基础。

高考试题查重的背景、困境与对策

高考重题现象破坏考试公平性和公信力,对中学教育教学产生了不可忽视的负面影响。在高考高利害性和社会对高考不公平“零容忍”背景下,这一现象势必妨害社会稳定。由于查重对象极为庞杂、查重资源存在盲区、查重标准模糊不清、查重机制尚未确立等原因,当前高考试题查重工作面临重重困境。推进高考试题查重需要从拓展试题搜集渠道、制定试题查重标准、完善试题查重流程、研发试题查重系统、加强试题查重保障和做好重题应急预案等方面综合采取应对措施。

生物学批判性思维测评试题的解析

围绕生物学知识与批判性思维目标,通过引用原题、整合改编、自主编制试题,分析生物学批判性思维测评试题,为批判性思维在生物学教学中的应用提供思路,为生物学批判性思维试题的开发研究提供参考。

例谈表现性试题命制

表现性试题是基于表现性评价理念而命制的试题类型,具有开放性、探究性、综合性、实践性特征。表现性试题的命制要确定高远的素养立意、创设真实的任务情境、设计复杂的表现任务、拟订多元的行为表现等。

依托多样语篇突出语言运用 创设真实情境重视思维发展——2024年高考英语(北京卷)试题评析

2024年高考英语(北京卷)命制以《高中课标》和高校人才选拔要求为依据,结合中学英语教学实际,守正创新,稳中求进,全面落实立德树人根本任务。该试题具有“利用语篇主题,实现价值引领”“依托语篇载体,重视基础性和综合性”“创设真实情境,关注思维品质”三个特点,体现高中英语课程立德树人的总目标。在教学中,教师要实施单元整体教学以促进学科育人,深入研读语篇以关注语言知识的表意功能,设计探究主题意义的活动以促进学生语言和思维融合发展,创设真实情境以提升学生解决问题的能力,落实立德树人根本任务。

2023年高考数学跨学科试题的分析与启示

随着社会的快速发展,各领域对高质量综合型人才的需求不断增加,在新课标、新教材中,跨学科学习应运而生,在新高考中跨学科试题也随之出现。从跨学科视角,统计与分析了2023年高考数学试题的题型、分值、所跨学科、功能特征、内容领域和核心素养,对高考数学跨学科试题的编制、高中数学教师跨学科教学以及高中生跨学科学习具有启示意义,重视以考促学的作用,有利于培养学生数学核心素养。

基于知识关系与试题价值权重的认知诊断模型

现有认知诊断方法忽略了试题中知识点之间存在的显性、隐性相关性以及试题的价值权重,为解决上述问题,文章提出了一种基于神经网络的诊断模型(QENCD)。该模型首先利用Jaccard算法探索知识点间的相似性,发现试题中的显性知识点,并根据特征向量中心性算法求其权重;其次,利用显性知识点信息作为先验信息来推断试题中的隐性知识点;然后,引入学生潜能因素和试题价值权重因素,重新构建交互函数;最后,结合猜测因素预测学生是否能正确回答试题,了解学生实际水平。在4个真实数据集(ASSIST0910、MathEC、Junyi和Math1)上,将QENCD模型与3个统计认知诊断模型(IRT、MIRT、DINA)、3个神经网络认知诊断模型(NCD、CDGK、ICD)进行对比实验;同时,为了验证每个组件的有效性,进行了消融试验,通过移除模型的不同部分(如知识矩阵、试题价值权重等)来评估各部分对模型性能的影响。此外,进行了基于一致性程度指标(DOA)的可解释性实验,以衡量模型的解释能力。对比实验结果表明在4个真实数据集上,与目前最佳的基线模型(ICD)相比,QENCD模型的ACC、AUC平均提高了0.84%、1.12%,RMSE降低了0.38%。消融实验结果显示:模型的不同部分对模型的准确性和解释性都有重要贡献。由4个模型(DINA、NCDM、CDGK和QENCD)在4个真实数据集上的DOA值可知:QENCD模型能够更准确地识别和解释学生的知识状态。