基于“核心素养”评价的生物学试题研制案例

依据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》关于"学业水平考试的主要目的是评价学生学科核心素养的发展水平"要求,结合高中毕业班质量检查测试,探索基于"核心素养"评价的生物学试题命制,尝试从多维度测量学生的生物学学科核心素养水平,探索可测、可量化的一些方法。

素养导向下的小学语文试题研制——以区域四至六年级期末评估卷为例

评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。严谨、科学的试题应具备“全面评价学习状态,检测学业水平”“全面体现教材意图,落实教学目标”“积极改进教学方式,实现素养提升”的功能。以“紧扣语文要素,明晰学能发展”“兼顾‘两阶能力’,赋予合理权重”“关注人文精神,体现价值导向”为命题原则,提出“联结生活,指向真实语境的运用”“提供支架,指向高阶能力的培植”“开放话题,指向表达诉求的满足”的命题策略。

聚焦核心素养提升的阅读测评题研制理路——以统编版语文教材六年级上册第一单元为例

阅读测评题既是一种典型的作业形式,又是阅读质量评价的重要载体。有效的阅读测评可以优化课堂生态,提升学生的高阶思维能力。依托单元语文要素,选择适切的阅读文本开展阅读测评练习的研制,需要依托能力层级策划适切的问题任务,再依照学生思维方式研制习题要素,帮助学生实现深度阅读,发展核心素养,以此推进“教—学—评”一致性的教学实践。通过此种方法改变阅读教学的生态,促进“教—学—评”一体化,是推动“双减”政策在课堂有效落地和新课标有效践行的有力举措。

原创实验题命制模型研究

针对当前实验题命制过程存在的问题,提出遵循＂真实化学＂理念的实验题命制模型,包括目标设计→素材筛选→初步命题→题目审核→题目优化五个步骤,以过硫酸钠的制法、性质为案例阐述原创实验题的研制过程。

指向“教学评一体化”的化学实验测评与教学反思

依据学习目标、教学活动、评价任务、成绩评定一体化设计的要求,研制中学化学实验试题,通过试题的测评结果开展教学反思,分析实验教学中存在的问题,改进实验教学模式,激活学生从化学实验中认识物质及其变化的好奇心和求知欲,诊断并发展学生的核心素养水平。