“粉笔弹跳”运动分析及试题编制

首先基于“粉笔弹跳”现象提出问题并合理猜想,然后建立摩擦自锁和弹跳模型。接着经历实验设计、数据分析、验证猜想等一系列探究过程,充分利用Tracker视频技术分析弹跳运动细节。最后联系瓷器制作技术中的“跳刀”工艺,并尝试利用此情境编制习题,以期为高中物理教学提供可借鉴的情境教学素材。

基于数学建模素养的试题编制实践与思考

数学建模素养是数学学科核心素养之一.数学建模试题的编制可从联系生活、展现过程、关注表达、倡导开放四个方面入手,发挥其评价导向的功能,并引领学生重视数学建模的过程,把握数学建模的本质,提升数学建模的素养.

高中数学“微建模”教学实践初探--基于GeoGebra的试题编制教学研究

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》把数学建模作为数学六大核心素养中的高位素养,要求将数学建模理念贯穿整个高中数学教育,并从课时、内容、形式等方面对数学建模活动进行了详细清晰的说明.实际上,这颗数学皇冠上的珍珠在高考历史上始终散发着光芒.为何将数学建模的重要性一再重提?根据皮亚杰的认知发展理论,高中生的思维正处于形式运算阶段,即“在头脑中把事物的内容和形式分开,根据假设来进行逻辑推理”.数学建模引导学生从实际问题中提取数学信息,抽象出数学模型,并检验和调整模型,最终运用模型解决问题,这一过程有利于学生数学思维能力的发展.

基于TRIZ的跨学科创新能力评价:试题编制与证实

创新能力是新时代人才应具有的关键素质,跨学科教育是其重要培养途径。如何科学评价学生的跨学科创新能力成为当前亟待解决的关键问题。由于创新能力测评的复杂性,长期以来针对跨学科创新能力的评价仍局限于学生自我评价或作品评价,鲜见客观、量化、高效的评价工具。被誉为创新“点金术”的TRIZ,与创新能力及跨学科教育有着密切联系,能够为跨学科创新能力评价提供理论视角和方法指引。为此,以前期研究构建的跨学科创新能力评价指标体系为基础,利用TRIZ中的“发明原理”和“最终理想解”两种创新工具,设计并开发了一套基于TRIZ的跨学科创新能力测试题,用于评价学生的创新思维、创新学习和创新技能水平。以47位大学生作为试用对象进行测试,量化数据与质性分析均表明,该套测试题在难度、区分度、信度、效度等重要质量指标上表现良好,符合跨学科创新能力评价要求,具有较高的应用价值。未来一方面可结合人工智能等技术开展智能评价,以弥补纸笔测试和人工打分的不足;另一方面也需重视创新方法的教学与应用,以针对性地培养学生的跨学科创新能力。

教材中定义新数试题素材新探——基于6174黑洞数的试题编制

定义新数这类试题旨在让学生通过推理解决问题、在全新情境下触动理性思维深度钻研,已经成为近年各地中考的热门题型.剖析现有两类定义新数“纯数”和“智慧数”的试题,发现存在问题设置梯度不足、开放空间有限的编制困境,以致难以触动学生的深层数学思维,难以发挥中考育人导向作用.回顾教材有理数章节时,注意到了6174这一特殊的数背后蕴含的思想方法,基于此全新素材编制定义新数试题,不仅设置了合理的梯度以及极大的开放空间,旨在触动学生深层数学思考,同时也为教师破解定义新数试题难点提供了样例.

数学学业成就评价试题编制研究

学业成就评价是基础教育质量监测的重要组成部分,试题编制技术是学业评价的关键,须遵循能力导向、发展促进、科学规范、公平适切的原则。通过实例,阐释数学学业成就评价试题编制的标准化程序,重点描绘试题编制的方法、策略和技术关键,为基础教育质量监测体系建设提供参考,为考试改革提供借鉴,有益于基础教育质量的提高和我国教育的健康发展。

教育测评中试题编制的公平性——由一道“测心脏”的物理题说开去

试题编制是教育教学与评价工作的重要环节。针对一道关于"测心脏"的物理题引起的广泛讨论,从试题的测评目标、背景材料的引入、参考答案的设计等方面进行分析,发现该题的根本问题在于测量目标不清楚,进而导致了所呈现的背景材料与提问设置没有很好的一致性;此类物理试题的命制可以参考估算问题和背景丰富问题的设计方式。"测心脏"试题的讨论与分析给予了我们启示:公平性应作为科学测评的基本标准,操作性是试题设计的基本准则,一道目标明确、设计合理的试题应在信度、效度、难度和区分度等指标上都达到科学的标准。

美国2011年NAEP写作试题编制研究

美国全国教育进步评估(NAEP)是由国会授权教育部主持的一项权威测评体系。基于2011年的NAEP写作评价体系,本文研究了美国2011年NAEP写作试题编制的价值取向、编制框架和具体操作,得出对我国作文试题编制的几点重要启示。

基于选拔的高考试题编制研究(一)——创新题编制研究(1)

今年，福建省将进行基于《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）课程的首次高考，高考数学课标卷因此而倍受关注．由于课标课程高考将“综合应用能力”和“学习潜能”并重作为其选拔功能的主要体现方式，因而，以检验考生学习潜能为基本价值取向的创新题就必然地成了关注的焦点．本文将立足学习潜能及其考查的基本问题，以高考课标卷的选拔功能体现为视角，就创新题的编制进行较为全面的研究．

IRT在初中信息技术试题编制中的运用

随着新一代统计分析理论及计算机技术的发展,CTT在教育测验领域的运用逐渐让位于项目反应理论。文章阐述依据项目反应理论进行试题编制的具体过程和结果,总结和梳理该试题编制方式存在的优势和不足,探讨对试题编制过程进一步优化的设想。

高校学业考试试题编制的质疑、实践与改革——以《课程与教学论》为例

高校学业考试对于高校人才培养有着积极的导向作用,而试题编制作为学业考试的重要环节,对于人才培养的导向作用尤为明显。目前的高校学业考试在试题编制方面普遍存在着缺失理性思维与系统设计的问题,已不能适应培养创新人才的客观需要。文章以"课程与教学论"课程试题编制的实践探索为个案,对于新型试题编制所应当包括的理论学习、实践运用及反思感悟三个部分进行了详细阐释,并提出了高校学业考试试题编制的改革思路。

浅谈军队院校任职教育专业课的试题编制

本文从军兵种院校任职教育专业课程试题编制存在的问题出发,认为任职教育专业课程试卷应体现学员自我求知的能力、身体力行的能力和自我发展的能力,要做好试题编制工作,需要确立正确的指导思想、建立试题编制新机制、合理规划试题内容、加强考试后的分析总结,并避免三个误区。

情境设计在学业考试试题编制中的运用——浅析2009年中考试题特点

自从在高考的数学试卷中逐步出现应用题后，应用题作为一种题型在试卷中逐步被大家接受，同时无论是在课堂设计还是在试卷命制过程中，情境的设计越来越受到大家的重视．特别是近几年来，随着课程标准中对数学思考和问题解决的关注，在各地的中考中，为了真实体现学生在数学思考、问题解决上的能力，命题设计过程中逐步有意识地加强了情境设计．很多地区的中考试卷中，具有实际生活情境的试题比重在逐年增加，在一些省市的中考的试卷中已占到了很高的比重．一定程度上，情境设计的合理运用，对试卷考核结果的有效性影响正在逐步加大，甚至直接影响试后的评价．

加拿大阿尔伯塔省高中化学毕业试题编制的评价及启示

介绍了加拿大阿尔伯塔省在如何编制基于标准的高中化学试题方面积累的有益经验：测量目标与内容相融合，开发表现标准；制定详尽的试题编制框架；提供标准化的试题样例；遵循严格、规范的试题研发程序。认为我国在编制基于标准的高中化学试题方面应提高测量目标与内容的可操作性、提升试题命制过程的规范眭、增强试题测量技术的科学性、发挥基于标准的试题编写手册的指导性。

新课标下生物课程试题编制的技巧探索

新课标下的评价方式摒弃过于注重"双基",过于强调甄别的传统模式,强调发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能,强调评价的过程性、真实性和情景性。而作为最常用的评价工具,纸笔测验的编制也应有所调整。因此本文针对新课标下编制生物课程试题的题型、试卷编辑、以及评分标准设计技术作出了概述。

小学数学应用性试题编制的策略

数学课程标准指出:“评价的主要目的是为 了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。” 数学试卷的编制应当以此为指导,试题要体现知识的迁移、转化、应用,着眼培养学生解决问题的能力;重视知识技能形成过程的考查,引导教师加强过程教学;试题要注重联系生活实际,突出数学的实践和运用;体现试题的开放特点,引导探究、创新的学习风气。近年来,我们以“应用性试题”为载体,努力体现上述要求,尤其对试题编制作了研究和探索。 一、从生活实际中选材,强化应用意识。

对提高学业评价试题编制质量的思考

"对学生学习成效的测验是学业评价的基础工作,只有保证测验的工具——试题的质量,才能充分发挥测验的功能,促进教学质量的提高。确立评价目标是提高试题编制质量的根本前提,讲究评价艺术是提高试题编制质量的关键所在,凸显评价内涵是提高试题编制质量的切实保证。

综合英语课型试题编制的构想

语言学习的成就测试被认为主要是用来反馈和反拨教学的。测试是教学过程的重要环节,凭经验或感受设计编制测试试题的做法已经不能适应当今教育发展的要求。当前越来越多的外语教师已认识到语言测试科学化、现代化的重要意义。针对学生的成就测试正在逐步向制度化、科学化和现代化的方向发展。学生成就测试中科学含量的提升势必对教学质量的提高和实现教学目的产生积极的作用。

关于高校教师试题编制管理规范化的几点思考

试题编制是考试系统的重要环节,试题编制的质量直接关系到考试的成败,关系到能否正确评定学生的知识水平和能力。从目前我国高校试题编制的情况来看,主要是以教师自编试题为主。自编试题虽有诸多优势,但却存在着较强的主观随意性,难以对学生的学业成绩做出客观、公正的评价,大大降低了试题编制的科学性。为了提高教师试题编制的科学性与合理性,高校应加强试题编制管理的规范化,管理规范化的主要内容包括加强命题管理、建设网络化试题库以及建立试题编制的定量评价体系三方面。

例谈物理试题编制的规范性

中考试题的编制要以大纲为准绳,以课本为根本。因为中考试题具有一定的严肃性和导向性,所以不能出一些偏题、怪题、超纲题,更不能出现令教师和学生都无所适从的争议题,也就是说中考试题要有规范性。