综合难度系数模型在2016年高考数学试题评价中的应用

高考试题的分析与评价不仅对教师和学生解剖试题内容、把握考查重点有着重要作用,而且能为命题者优化试题结构、提高命题质量提供参考。为了使综合难度系数模型更加适应数学标准化试题的比较研究,本文结合我国高考数学试题的特点,将原有综合难度系数模型进行调整,再以3套2016年高考数学理科全国卷为对象,进行基于综合难度系数模型的试题编码与分析。研究发现,2016年高考数学试题兼具系统性和全面性,既突显了整体性又各具创新,其运算量适中,推理科学合理,但在能力考查方面还存在一些局限性,如与学生实际生活背景相符的应用性试题较少、对学生核心素养的考查不够。

模糊综合评价在确定试题难度值中的应用

准确确定考试系统试题库中每道试题的难度值问题,是组卷系统中一个需要解决的重要问题。针对试题难度值确定的复杂性及其评价指标的模糊性,采用模糊数学的理论与技术,对试题难度值进行综合评价,其结果能汇总教师和学生对试题难度的评价意见,较全面地反映出试题难度值的难易程度。

基于综合难度系数模型的高考数学试题评价研究——以2019和2020年高考理科数学全国Ⅱ卷为例

高考数学试题的难度一直是公众迫切关注的问题,对于高考难度的研究不仅可以评估试卷的质量,解剖试卷内容,而且能为命题者优化试卷结构、提高命题质量提供参考•为了使综合难度系数模型更加适合我国高考试卷的比较研究,根据我国高考试卷的特点,在武小鹏的综合难度系数模型上进行调整.以2019和2020年高考理科数学全国II卷为研究对象,基于综合难度系数模型对试题进行编码和分析•研究发现,2020年高考试题难度稳中求变,较2019年难度略高,突岀考察学生的运算水平和推理能力,通过分析得岀“高考试题兼具稳定性和全面性,运算性与抽象性并举、兼顾综合性与系统性的特征”,并为试题评价提供参考.

智能组卷中的试题难度评价建模

主要研究了网络考试系统设计中利用遗传算法进行智能组卷的问题.首先根据用户对组卷的要求,利用遗传算法对组卷所需的约束条件设置各项指标,利用矩阵理论建立有利于遗传算子进行组合交叉和变异的数学模型;再针对组卷问题中的一个重要约束条件——试卷的难度指标,采用模糊数学方法和项目反应理论对试题库中每一小题进行综合评价试题难度的数学建模,以准确确定每道小题的试题难度系数,最终为实现遗传算法全局寻优和智能搜索奠定基础.

智能型医学基础课程试题库试题难度分析与入库评价

以智能型通用性医学基础课程试题库建设为目的,运用教育测量学方法进行试题库中试题难度和试题难度系数评价和比较,对现有试题库中试题难度的主观性、后效性[1]等问题的分析,实践医学基础课程总结性评价中试题质量的研究,对不同试题难度系数实施按比例输入,最终达到难度控制技术在智能型试卷自动生成系统中的实现,为智能型试卷自动生成系统中试卷难度的控制提供理论依据,达到对教学质量的反馈。最重要的是使不同时期试题库自动生成课程总结性评价试卷成绩和质量的均衡,构建智能型通用性医学基础课程试题库,促进奖学金制度、学分制、课程考试不及格重修制度、分配自主择业的正常发展。

护理操作技术难度评价指标体系的实测检验

目的实测检验护理操作技术难度评价指标体系的功能与品质。方法由50位护理专家/骨干对筛选出的10项有代表性的基础护理操作技术进行难度评价,再运用加权线性和法与模糊综合评价法进行综合评价;用克朗巴赫α系数、评分者信度系数评价实测表的可信度。结果静脉输血的难度最高（难度系数为1.47）,生命体征的测量难度最低（难度系数为0.98）;咨询表各项目的克朗巴赫α系数在0.7739-0.8601;以＂卧位患者更换床单法＂为例计算得到的评分者信度系数W为0.8745（χ^2=437.2436,P〈0.05）。结论实测表具有较好的内部一致性及评分者信度,所实测检验的指标体系具有较好的评价功能。

如何控制物理试题的难度

试题难度又称难易度、难度系数（P），是试题对学生知识和能力水平的适合程度进行衡量的指标，是教学评价的一个重要内容．物理试题的难度控制是否适中，是衡量命题质量的一个非常重要的指标．本文就物理试题的难度及其影响因素阐述如下：

通用试题库自动组卷及试卷评价系统研究

针对现行试题库存在的通用性、图形处理等问题,考虑到试题的难度系数,编制了具有自动组卷功能和试卷质量评价系统的通用试题库。提出了试卷评价层次分析模型,通过层次分析法,对试卷的整体质量做定量和定性的评价。

高职《机械基础》试题库中确定试题难度的方法研究

建设高质量试题库的一个难点就是如何确定试题库中每道试题的难度值,解决好这一问题是保证抽卷系统组出的试卷难度合适,不出现试卷难度偏高或偏低情况的关键。本文结合高职《机械基础》试题库的实际情况分析研究了确定试题难度的四种方法,最后得出结论采用模糊综合评价法确定的试题难度具有较高的可靠性,但是计算较为复杂,因此在试题库建设中应将四种方法相结合来共同确定试题的难度。

准确度系数评价试卷设计准确度的研究

目的:探讨试卷设计准确度的评价体系。方法:将试卷的考试结果减去设计目标值,其差为准确度系数,即DBC系数(由Di Bao Cheng首先使用而命名)。结果:考试结果和目标值差的大小,反映了试卷设计的准确程度。结论:DBC系数可以作为评价试卷设计准确度的一个指标。

考分的统计分析及综合评价模型

考分的统计分析及综合评价模型蒋承仪作者引人试题质量的评价指标，考试成绩的统计分析以及模型识别法，对评判对象进行综合评价。这对提高教学质量．对教育系统实施科学管理有实际意义和实用性。一、试题质量的评价指标如何从数量方面来揭示教育现象的本质和规律，使教育...

基于模糊逻辑的学生成绩水平评定方法

本文提出了一种基于模糊逻辑系统的学生成绩水平综合评定方法。与仅凭考试分数评估学生课程学习效果的传统方法相比，推荐方法综合考虑了学生考试分数和试题难度系数两项指标，对课程教学评估工作更具指导性。

试题库管理系统的设计与实现

本文通过对一个试题库管理系统的分析，给出了利用计算机进行辅助教学的一种实用手段．并从该试题库管理系统的设计思想，数据字典，系统实现等几个方面进行了论述。

让中学会考更好地促进素质教育

考试作为一种评价手段，具有水平监测和选拔两种功能。会考是水平考试，要发挥会考功能的正效应，使之更加合乎素质教育要求。构建素质教育的会考制度会考作为学生素质是否合格的测量和评价，应该尽可能避免选拔、分流等因素的影响，成为一个相对稳定、科学的模式。１体...

物理全国卷Ⅰ选择题评价与展望——基于2011—2015年高考抽样统计数据的分析

近五年物理全国卷Ⅰ选择题平均难度系数为0.54,其中82.5%的试题的难度适中或偏易,85%的试题的区分度较好,符合高考选拔性考试的要求和中学物理教学的实际。基于2011—2015年高考抽样统计数据中难度和区分度的分析,对近五年选择题命题设计思想从宏观、微观及中观上分别予以评价,展望今后物理选择题设计思想和命题方向,对教学具有参考价值。

基于核心素养 落实立德树人 引导历史教学——从三道试题探微2019年安徽省中考历史试题的命制

作为全国少数几个省级统一考试、统一命制的试题,因相当的难度、适当的开放度,每年的安徽省中考历史试题都会引起省内外历史教师的广泛关注。笔者梳理了近四年安徽中考历史平均分情况,2015年为46.736分,2016年42.177分,2017年44.079分,2018年42.640分,样本数均不含缺考考生(数据来源于《2018年安徽省初中学业水平考试评价报告》)。在开卷考试的情况下,满分70分,全省多年平均分也就在42分左右,即难度系数多年维持在0.6上下。