高校开设“音、诗、画”三位一体课程理念及其情境创设

一门课程从无到有、从青涩到成熟,无异于一种渐进式创作。"音、诗、画"三位一体课程意图将音乐、绘画与文学糅为一体,在保有各自独立秉性的基础上发生碰撞,从而在教学空间的不断延伸中产生新的智能增长之势。这应当成为改观高校艺术类选修课程训练单一和引导乏力现象的有利措施之一。本文所阐述的相关课程理念及其情境创设预案,亦可作为此课程得以有效开设的可行性分析。

诗、画、乐:瑞恰慈与钱钟书评论之比较

瑞恰慈与钱钟书都有关于诗歌、绘画、音乐的评论,但他们评论的角度和方法却不一样,前者注重艺术鉴赏中的心理分析,而后者的评论既重视诗歌、绘画、音乐等艺术本体的性质区别,也没忽视具体的艺术创作和鉴赏心理。钱钟书对瑞恰慈的理论有吸收,也有摒弃,他更关注的是中国的艺术批评现实。

把诗、画引入高中音乐鉴赏课堂

诗情画意的课堂,是一种给人享受的课堂,是一种心灵的悸动。诗情画意,并不是华丽的字词,而是摸不着看不见的,诗情画意的高中音乐课堂的最大目的就是通过美的语言和画面去能感化他人,让学生的内心感到暖融融的,让学生有幸福的享受,并通过诗情画意的课堂,提升学生的思想境界,培养学生的学习兴趣。诗情画意的课堂是音乐学习的栖息地,是高中音乐追求的课堂。

刍议运用诗画资源提高历史教学的效果

现行的课程改革倡导多样化的教学形式,力求实现课堂教学的有效性,要想达到事半功倍之效,最关键的是要在教学过程中保护学生的兴趣。历史是具体而真实的,也是单一而乏味,对“美”的关注和欣赏对学生来说非常有吸引力。诗、画可以促进学生快乐地记忆和深刻的思考,提升学生的智力,所以,在历史教学中,教师要充分挖掘和利用音、诗、画这些资源,让历史课堂教学鲜活、灵动起来。

梓室留香忆园林--云南安宁陈从周园林文化纪念馆设计构思

在陈从周先生100周年诞辰之际,阐述云南安宁陈从周园林文化纪念馆的项目背景和设计构思,以纪念和缅怀陈先生的园林思想和治学成就。该园馆设计以"梓室"为源展开,在性质和空间上与相邻的楠园实施分离,纪念馆格局为集中式,主要功能为园林文化展示与学习研讨等。设计构思受陈先生"以情悟景""以情看物""诗情画意"等园林思想启发,通过中国风景园林的诗、画、园三位一体的感受方式,诠释中国园林诗、画、园三位一体耦合同构的深层意蕴,以期借助纪念馆这一载体,纪念陈先生的园林思想,弘扬中国风景园林的文化精神。

歌曲《枫桥夜泊》的意境追求

《枫桥夜泊》是由专业作曲家把流传千古的带演奏性质的诗改为歌的,曲调表现力强,表现手段丰富,作曲技法流畅,它追寻的至高价值是"意境美"。表演意境探究过程中运用到的丰富想像,能够让表演者更丰富、生动、形象的诠释这首作品。