王愿坚的长征“诗情”书写与“草地”哲思

王愿坚终生坚守长征这座文学金矿,努力挖掘与表现长征中的美丽“诗情”,不仅为长征小说创作开拓了一条新径,而且也为长征文学创作奠定了垂范至今的美学风范。他的长征“诗情”书写尽管历经三个历史时期,但始终聚焦于革命与人、人与人的关系,正面表现了其中存在的高尚或崇高的精神,这种精神根植于党性和个人性的有机统一。王愿坚最爱恋和最多表现的则是草地中的“诗情”,并把险恶的草地整体上视为一个光辉的哲理。王愿坚的长征“诗情”书写与“草地”哲思,内蕴着他对长征红军抵御艰难的毅力和伟大力量“从何而来”的叩问,从而使他的长征小说具有了精神史与心灵史的色彩。

诗情乡恋·地方文化·船山美学——读《雪鸿掠影》

许定国副教授是一位勤于笔耕的学者,最近出版的《雪鸿掠影:许定国诗文集》(2023年9月,环球出版社)是他近几年笔耕的成果。全书分上下两册:上册包括三章,分别是“诗情徜徉”“柳衡乡愁”“船山美学”;下册为第四章“地名与衡阳”收集了他在“趣说衡阳地名”节目上的考据性文字。

试析钢琴作品《春江舟影》中的诗情画意

许多钢琴作品能给听众带来画面感,也可以通过不同的技法展现中国古诗词的不同诗境。钢琴曲《春江舟影》正是一部充满诗情画意的作品。该作品是我国现代作曲家储望华先生于1980年到湖南长沙游玩,被烟波浩渺、水天一色的洞庭湖倾倒后有感而发写下的。以下将结合作品的曲式结构分析其中的诗情画意。一、江上的明媚春光杜甫的《绝句二首》中,诗句“江碧鸟逾白,山青花欲燃”展现了这样一幅景象:江水格外碧绿,几只江鸥飞翔在江面上,在江水的映衬下,点点江鸥显得更雪亮了,江边有着座座青山,山上火红的是盛开的花朵,鲜艳得像是要燃烧起来,每一处都填满着春天的颜色。此诗与《春江舟影》的意境相契合,“江鸥”意象和“繁花”意象主要在a乐段感受到。

千秋鸿雁寄诗情

苏武归汉,是鸿雁传书故事的来历;衡阳回雁峰,是有关雁的著名地理坐标;雁丘与《摸鱼儿·雁丘》词,彰显一段凄美的人鸟情缘;《和子由渑池怀旧》,则为成语“雪泥鸿爪”的出处。以上典实,无不将鸿雁与诗情牢牢相系。

圆明园里的诗情画意

圆明园,中国园林艺术的瑰宝,它承载着中国人精神世界中所独具的“诗情画意”,这一方面表现在园林景观对诗歌、绘画等其他艺术类型的借鉴,营造出了诗意盎然的景观特色;另一方面体现在园林意境上,透过景观营造,清帝们于山水之间体仁悟道,将儒家治世理想与士人知识分子情怀予以解读、再现和升华。总之,圆明园里的诗情画意是五千年中华民族内在文化心理积淀的一种外显与呈现,饱含着中国人对自我精神境界的自觉追求。

含英咀华,隽永诗情——《<我爱这土地><乡愁>比较阅读》课堂实录

背景2022年秋开学之初,由宜昌市教科院组织的新课标培训在我们学校进行,我接到任务,要在培训活动中上一节“思辨性阅读与表达”任务群展示课。这次培训非同一般,新课标是崭新的,“思辨性阅读与表达”更是崭新的,展示课需要引领方向,又不得偏颇,出不得差错,巨大的压力瞬间袭来。

诗情画意授古诗——小学古诗文教学的几点思考

在统编教材中,古诗文的篇目大幅增加了。这有利于学生亲近祖国的传统文化,提高学生的语文素养。但是,古诗文增加了学生的学习难度。这就要求教师从学生的学情出发,采取科学有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,提升学生的语文素养。

军旅诗人朱建信的诗情诗思和诗家语

军旅诗人朱建信大大突破了关于“军人以服从为天职”的理解,他的诗作彰显了独出心裁,乃至出人意料的深邃新颖的情思。他的独出心裁并非刻意为之,而是来自“长期积累,一朝得之”的灵感,又在灵感的基础上加以精益求精的构思。由于诗情诗思不同于日常情思,因此传达这种诗情诗思的“诗家语”也不同于日常语言,而显得陌生化。朱建信的佳作善于处理灵感和构思的关系,也善于掌握语言陌生化和亲切化之间的平衡。但偶尔也有以构思代替灵感的情况,致使个别作品缺少灵气。

浅析筝曲《箜篌引》的演奏风格与诗情意境

近几年诗作与音乐的交织碰撞产生了很多古筝名曲,其中筝曲《箜篌引》就是庄曜先生取材于唐诗中李贺的《李凭箜篌引》而创作的。本文通过文献研究法和观察法等,选择从不同角度探究该曲具体独特的演奏风格以及诗作与音乐融合带来的诗情意境,以对乐曲进行更精确的解读,并对在乐曲演奏中应该关注的风格意境进行探讨,将筝乐作品与古诗词融合在一起。

抓诗眼 品诗情 悟诗心--陶渊明《归园田居• 少无适俗韵》意蕴探析

陶渊明被誉为“古今隐逸诗人之宗”,《归园田居•少无适俗韵》是陶渊明弃官归隐第二年后的作品,诗作内容简单,但却意蕴深刻,抓住诗眼,品读关键字,有利于学生走进诗心,品读诗情,对话诗人。

松浦友久对中国古典诗歌“春秋”意识及诗情谱系的考察

松浦友久以中国古典诗歌中的“四季”时间意识为显示“诗歌与时间”关系的典型之例,于诸多与四季相关的诗歌中发现中国古典诗歌侧重“春秋”意识这一文学现象,继而从诗情谱系、语汇语法、字源等方面探讨了春与秋时间意识的优先性,并穿插中日学者相关研究成果进行对比研究。松浦友久充分运用溯本探源和多学科结合的方法,以异域学者的视角,深入剖析中国古典诗歌中的“春秋”意识,在拓宽“诗歌与时间”这一论题研究路径的同时,凸显出了不同于中国本土和日本学界的独特之处。

论诗词英译的诗情传达--以毛泽东词作《虞美人·枕上》英译为例

诗以情胜。诗词英译,不仅译义,更要译情。译文诗情的有效传达能让译诗具有趋同原作的文学审美力和感染力。采用比较分析法,通过对毛泽东词作《虞美人·枕上》及其具有代表性的两个英译本在韵律、意象和诗格于诗情传达上的对比研究,分析两译本在诗情营构上之得失,阐明诗词英译中诗情传达的路径和方法,即由音韵传情与格律传情,释象存象与结合语境,修辞问句与巧用辞格等表征趋同原作诗情的形意张力和艺术审美,来达到诗情美的有效传达。

紫砂陶刻对“诗情画意”的重现——陶刻《君子万年》的创作感悟

紫砂陶刻是伴随着紫砂陶艺发展的一种技法,陶刻对于紫砂来说,就如同紫砂茶壶跟茶的关系,两者关联紧密却又相互独立,紫砂陶刻的内容主要源于中国的传统美术,各种书法、绘画、雕刻等都可以用陶刻的方式呈现在紫砂器上,传统艺术中的一些特性也就自然地被继承到陶刻的艺术表现之中,其中就包含中国文化中随处可见的“诗情画意”,本文就通过陶刻作品《君子万年》的创作来谈一谈陶刻在这方面的表现。

诗情话意

拓印,使用宣纸和墨汁,将雕刻或石刻上的文字或图案,清晰地“复制”出来的一种技能。近期,小编姐姐们就在编辑部进行了一次拓印活动。拓印好的作品,称为拓片。拓片里的诗情,自然而然地萌发着.

咸宁江南里:诗情画意“小苏州”

白墙黛瓦,竹林掩映,曲院风荷,绿意满园。只想在咸宁梓山湖江南里小院悠然到老。留一池清水,任金鱼戏水,荷花飘香。梓山湖江南里是中国首个高知颐养智慧家园,这里每一套院墅,每一间养老公寓,都体现出“医养+”模式下,不一样的城市休闲度假选择。

诗情入文,画意入眼——小学语文课堂学生审美能力的培养

传统的语文教学方法过于侧重于传授基础知识,忽略了培养学生的审美能力,这导致学生缺乏对美的认识和感知能力,无法欣赏美的作品。因此,教师应该转变教学理念,引导学生发现语言文字和作品中的美,并学会运用语言文字来表达和创造美。小学是一个重要的阶段,是学生价值观形成的关键时期。然而,由于互联网上的一些不良风气,小学生对美的认知可能会受到影响。因此,教师应该重视培养学生的审美能力,引导他们能够正确认识美。

诗情画意传播助推本土文化破壁出圈探究

文化是有生命力的,也是足够吸引人的,解读地方文化不难发现有人、有物、有史,而这些历史遗存和藏在古籍及档案中的资料该如何焕发新生,如何引起公众的了解兴趣,正是移动传播背景下需要进行的新思考。本文尝试从新媒体时代的发展出发,就如何推动本土文化的破壁出圈进行了探讨,以期为本土文化在新媒体时代下的传播提供借鉴。

《你是人间的四月天》的诗情与诗意人生

文学家常将对生活、理想、爱情的向往寄托于“天人合一”的精神追求中,林徽因的《你是人间的四月天》便是这样充满浪漫情调和真挚情感的文学作品。以诗歌意象、内容、写作手法等为切入点,从品读诗情、解析诗意等角度,能品鉴到林徽因作品的浪漫与深沉、诗情与诗意。

感知内容感悟诗情感受意境——谈新课标理念下的小学语文古诗教学

古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,并且古诗教学与传统阅读教学存在很大的差异。这就要求教师在古诗教学中把握学生的学习情况,关注其学习兴趣点,加深其参与古诗学习进行科学、有效的引导,让其对古诗的内容、内涵学习和理解。

充满诗情画意的二十四节气

在北京2022年冬奥会开幕式上,二十四节气倒计时惊艳开场,令世界瞩目。画面之中,时光流转、四时有序,节令变迁、美轮美,彰显着中华优秀传统文化的深厚底蕴与时代魅力,演绎着中国文化和人类文明协奏的和谐乐章。二十四节气是中华文明所独有的历法,从古代沿用至今。