古诗文吟诵法在小学语文教学中的应用

古诗文吟诵法是一种在小学语文教学中广泛应用的教学方法,它具有传承中华文化经典、增强学生语感和阅读能力等好处。然而,在实际应用过程中也存在一些困境。因此,为了有效运用古诗文吟诵法,文章就古诗文吟诵法在小学语文教学中的应用展开探讨,旨在通过综合运用一些方法,可以有效推动小学语文教学中古诗文吟诵法的应用与发展。

智能技术支持下沉浸式诗文吟诵学习环境的构建与有效性分析

吟诵是符合声韵规则的汉语诗文传统读法,对古诗文的学习以及中华诗教精神的传承与创新有着不可或缺的作用,然而吟诵学习中缺乏范式与工具以及忽视诗教精神的传承等问题阻碍了吟诵价值的活化。以增强现实和自然语言处理等智能技术为支持,沉浸式的诗文吟诵环境通过还原传统吟诵学习中意向声韵联想、吟诵规则建构、吟咏交互体验、诗教精神与神韵气象形成的过程,旨在让吟诵语音乐音交融的节奏韵律美与共情涵泳交互的气韵流动美得到活态传承。该诗文吟诵学习环境在准实验中验证了其在促进学生诗文诵读、理解鉴赏、精神感悟上的有效性。

师范生“三路径两技能”古诗文吟诵教学实践研究初探

师范生“三路径两技能”古诗文吟诵教学体系紧扣师范高职院校的学生培养目标,呼应国家教育政策总体要求,坚持立德树人、文化浸润的理念,以古诗文吟诵为抓手,落地课堂实践,构建特色化的文化传承体系,培养优秀师资队伍。通过研究古诗文吟诵教学研究的背景和意义,提出创设融入教学、专题教学、活动教学相结合的吟诵教学路径,拟定序列性、阶梯性的教学内容,设计动态、多元、情境化的评价方法,以期达成以量化教学评价和质性教学评价结合的评价运行机制,培养吟诵技能和吟诵教学技能,解决吟诵师资培养与吟诵文化传承问题,使吟诵成为语文教育专业师范生的必备技能。

小学语文课堂古诗文吟诵初探

在古典诗文教学中,吟诵历来受到人们的重视,吟诵不仅符合小学生年龄、心理特点而且可以收到事半功倍的效果。由于历史的原因,吟诵一度被忽略,至今几乎成为绝学,给诗文教学带来了极大的损失。目前语文教学界存在的教学误区,已让人们认识到了吟诵教学回归小学语文课堂的必要性和迫切性。根据知识水平层次的不同,将小学诗文吟诵教学的三种模式的侧重点依次分为"吟诵规则"、"吟好节奏"和"因情行调",旨在探寻吟诵教学的有效方法,推进诗文吟诵教学的回归,弘扬中华传统文化的吟诵艺术。

小学低年级诗文吟诵与文化传承关系研究

小学低年级诗文吟诵,最重要的是吟诵内容的选择.参照教育部“十二五”规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》成果实验教材,本课题组选取《弟子规》《百家姓》《三字经》《千字文》《声律启蒙》等作为小学低年级段学生的吟诵内容,深入挖掘其中蕴含的中华优秀传统文化,在丰富学生古诗文知识、培养其阅读能力的同时,提高他们的语文核心素养,开阔他们的文化视野,增强其文化自信.

经典浸润心灵 智慧点亮人生——浅谈引导小学生古诗文吟诵

经典诗词是永远的知识源泉,用于滋润干枯的心灵。《经典咏流传》这档节目以一种全新的面貌打造了一场关于经典诗词的盛宴。它不仅在社会上起到良好的范例作用,也能为现在的小学语文教学提供一定的思考与启发。以小学生语文古诗文吟诵教学为背景,以《经典咏流传》作为参照物,探究该节目对小学语文教学存在的借鉴性意义,希望能为语文的教学革新起到一定的推进作用。

幼儿园经典诗文吟诵在游戏中的应用研究

中国经典诗文源远流长,是我们民族文化的精华。诗文在千百年来的万众传诵下影响了一代代人的修身和学识。经典诗文吟诵是我国启蒙教育的传统方式,诵读经典,陶冶情操,对幼儿来说是规范德行的最好方式,对他们的终身思想和发展具有重要影响。现如今,传统文化越来越受到大众的重视,许多幼儿园院校也加大了对幼儿传统文化教育的重视,将诗文吟诵作为教育资源的一部分。幼儿阶段是儿童形成价值观的黄金阶段,因此,幼儿园应借助传统文化渗透德育,而怎样才能让幼儿热爱阅读,热爱经典,是幼儿教师工作者值得深究的问题。文章就如何将经典诗文吟诵和游戏相结合,让幼儿有兴趣地阅读展开研究。

古诗文吟诵法在小学语文教学中的创新实践研究

在小学语文教育过程中,古诗文的教学属于占比相对较高的环节,其需要教师在教学期间采用相应的教学策略保障整体教学效果,促使学生可以在古诗文学习期间提高自身的语文学习能力与兴趣,并感受古诗文的魅力及其背后所蕴含的文化内涵。因为学生年龄、认知能力等方面的影响,小学生在古诗文方面的学习能力、兴趣以及成效并不是非常理想。对此,为了进一步小学语文综合教育水平,本文简要分析古诗文吟诵法在小学语文教学中的创新实践,希望能够为相关教育工作者提供帮助。

古诗文吟诵与初中语文课堂教学

古诗文是一种重要的资源,文化内容丰富、有趣,具有深厚的艺术观念。在教授中文古诗文时,教师应积极鼓励学生通过吟诵重新获得文化知识,对古诗文感到满意,并支持古诗文的发展。

古诗文吟诵教学“3336”模式

以叶圣陶教育思想建构的古诗文吟诵教学模式,即依据吟诵概念将吟诵活动分成诵读、吟咏、吟唱(三个节),对应学习古诗文语言形式中语言、文艺、文化(三个层),对应培养学生语文素养理解、审美、创造(三个级),设置古诗文文本的识读与解读、品读与评读、表演与创作的一组六阶关联任务群,组成“3336”教学结构。这个模式,即运用吟诵规律支持深度升阶解读,配置吟诵资源搭建教学帮扶支架,用导、扶、放达成“为人生”的立德树人教学目标。需要强调的是:模式绝不是僵化的形式,可根据学情灵活变式。

小学古诗文吟诵学习范式的实践研究

广州市黄埔区怡园小学近几年积极开展古诗文吟诵教学实验和专项课题研究,从理论认知上形成四点常规,从实施路径上践行六项举措,从内容拓展上辐射七个维度,从学习范式上探索七线贯穿,有效地促进了学校传统文化教育改革,有力地落实了立德树人根本任务。

赵元任、程曦的诗文吟诵

本文整理了赵元任和程曦两位先生在美国“中国演唱文艺研讨会”的活动中介绍我国古诗文时用各自方言吟诵的古诗文。除了用五线谱标记二位先生的吟诵腔调外,本文还用国际音标对二人使用的方言进行了标写。

经典诗文诵读策略研究与实践

古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠,在提高学生个人的文学素养上,古诗有着不可替代的作用。我校“经典诗文诵读”课题组一直致力于这一综合性学习课题的研究,探索了一系列行之有效的操作策略:集中指导,分散训练;讲究方法,创新课堂教学;关注过程,加强学科整合;丰富形式,注重活动渗透;表演才艺,构建展示平台。在课题的研究过程中,学生与教师的文学素养同步得到了提升。

传承义渡精神 培育义渡学子——大渡口区研学旅行的探索与实践

在大渡口区教委的指导下,大渡口区各学校开展了一系列区域性研究项目。例如,“研学旅行”“找回中国节”“古诗文吟诵与创作”……本栏目将陆续推出这些项目的研究进展及研究成果等。

资讯速递

3南昌职业大学获“古诗文吟诵和创作实验高校”称号日前,南昌职业大学被授予“中华古诗文吟诵和创作实验高校”称号。“中华古诗文吟诵和创作实验高校”牌匾由首都师范大学及中国语文报刊协会吟诵教学法专业委员会授予。据悉,中国语文报刊协会吟诵教学法专业委员会于2020年5月9日成立,南昌职业大学是江西省第一所专委会创始理事单位高校,校长助理黄恩平、副教授彭飞受聘为专委会高校理事。