在洞察意象中抵达深度阅读——以刘禹锡诗文整合教学为例

意象在古诗文中扮演着重要的角色,承载着表情达意的重要功能。通过品味意象的鲜明特征,可以有效地洞察其所承载的情感和意蕴,进而抵达阅读的深广之处。具体教学中,教师可整合同一作者的多篇诗文,充分借助群文阅读教学内容集中、易于对照意象特征和意蕴的优势,引导学生在多元思辨中层层进阶思考,培养思维能力和审美鉴赏能力等语文核心素养。