浅议中职语文诗文朗诵教学策略

诗文朗诵是中职语文课堂中不可或缺的重要组成部分,其地位不可撼动。精妙的诗歌、优美的散文将中职语文课堂装点得惟妙惟肖。艺术和审美兼具的诗文总是给人赏心悦目的感觉,让人在“悦读”中感悟美的情、美的人、美的景、美的境。当下在中职语文课堂中,语文诗文朗诵是一道亮丽的风景线,备受师生青睐。文章立足当下中职语文诗文朗诵教学中存在的问题,并就如何提高中职语文诗文朗诵教学效率给出一些策略,以期抛砖引玉。

古诗文朗诵的难点及策略

朗诵是语言文字的一种重要艺术呈现方式,中国古典诗词文赋是朗诵不可或缺的题材。根据在古诗文朗诵中遇到的问题,结合古诗文朗诵的难点,以及有关古诗文朗诵的实例,对古诗文朗诵过程中应注意的情感把控、重点选择、变化呈现三大部分进行分析,并提出相应的策略。

首届全国中华古诗文朗诵艺术交流研讨会在江苏师范大学举行

为贯彻落实十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记“传承和弘扬优秀传统文化”系列讲话精神，深入探讨古诗文朗诵艺术，研究中小学古典诗文诵读教学的规范、方法和标准，开展大学生古诗文诵读活动，在教育部语言文字应用管理司、江苏省语言文字工作委员会的支持和指导下，江苏师范大学、中国诗词学会朗诵与演唱专业委员会、江苏省语言文字应用学会联合主办“首届全国中华古诗文朗诵艺术交流研讨会”。研讨会于12月17日至20日在江苏师范大学举行，

古诗文吟诵的历史传统与规则要领

当前,古诗文吟诵在校园和社会上正逐步展开,在什么是"吟诵"、古诗文吟诵的规则要领的解说中,以及由此引发的普通话朗诵古体诗文是否得当等问题上,人们的看法不尽一致。本文对诗文吟诵的历史传统与传统吟诵的规则要领予以提纲挈领的论述和解析,提出"雅言诵"是中国古老的历史传统,具有读书学习、仪式朗诵、郑重表达意见等多项功能;古诗文的普通话朗诵,本质上是"雅言诵"传统在新时代语境中的演变,是有声语言的当下性原理导向的必然,认为普通话朗诵是以"新话剧"为中介向西方学习的语言样式,误将戏剧形态与语言形态混为一谈,割断了"雅言诵"的历史传统与当下的连接。古体诗文的普通话朗诵,在语音层面上仍然体现了古体诗声律的总体面貌,朗诵的关键在于把握古诗文的语体形式特征,使古诗文的朗诵具有独特的"韵味";朗诵的根本,在于把握古诗文作品的思想情感基调,处理好"作者意"与"读者意"的关系,以"声情"与"词情"的统一表达作品的情景和意境。今天逐步通行的"吟诵"概念,在古代本是"吟"和"诵"的合成词,"吟"发源于战国时代,此后历代相传,与"诵"同为广众化的读书方法;吟诗,是古代文人诗歌创作的辅助手段和欣赏体味诗歌的一种方式。在声音形态上,"吟诵"是一种"边界模糊"的声乐形式,大众化的实用功能导致其没有凝聚提升为一种独立成熟的艺术门类;从反映了清末民国传统吟诵面貌的有声资料看,传统吟诵调的共同特征为"有腔规而无定谱",技法上的基本规则为"语步诵行"的吐字行腔、音流节奏点"句格"的规则化、旋律行进"腔格"的程式化和拖腔的适度灵活性。传统吟诵不同于歌唱的一大特点在于"一调吟千诗",每个吟诵者在"母调"的基础上都有二度创作的自由。传统吟诵是中国汉语声乐具有原始意味的活化石,是今日学术研究和音乐创作的传统资源,总结传统古诗文吟诵的音乐模式特征,归纳传统吟诵的操作规则,既保持传统吟诵的独特品格,又为之输入自觉而丰富的艺术内涵,是时代赋予当今的历史使命。

培养音乐生艺术思维与表现力的一种途径——以著名诗歌《致橡树》的配乐朗诵为例

音乐教育必须重视培养音乐学生的艺术思维与表现力。根据教学实践,通过配乐诗歌朗诵,可以达到以诗歌的灵性来救济文艺思维与修养不足的目的,增强学生对作品的理解力与艺术表现力。

浅谈小学语文教学中的经典古诗文诵读

当今时代，网络信息技术迅速发展。各种新鲜的词和句子层出不穷，比如：“人艰不拆”“累觉不爱”等等。这些不断出现的网络用语在人们的生活中此起彼伏。日常生活中，在一些青少年的嘴里就会时不时的蹦出一些新潮的词，他们内心里觉得这代表着潮流，洋气。可是这样的新潮，这样的洋气真的是我们需要的吗？

寻找内心的声音——读严春芳的诗歌散文

当我被疫情折磨得精神困顿、肉身不劳而疲之时,读到了严春芳新出版的两本书:《太阳与大海》(诗集)和《为荷而来》(散文诗歌集)。他给我送来了温暖。让我惊讶的是,山东媒体与学界破例为他这个湖北作家举行了新书发布会与研讨会,紧接着在武汉举办了“严春芳诗文朗诵及新书分享会”,“严春芳诗文进高校”系列活动也在武汉传媒学院拉开了帷幕。

开掘有声语言潜能的佳著——评宁夏版新书《参赛普通话》和《诗海扬帆》

《参赛普通话———朗诵诗文精选与指导》和《诗海扬帆———中外朗诵诗精选》是两部开掘有声语言潜能的好书 ,为推广普通话提供了指导与服务 ;促进了有声语言艺术的理论建设。

中学语文实践活动举隅

语文实践活动是语文教学的重要组成部分.这一部分内容已编入2000年新版中学教材,现正在完善中.本文根据笔者的初步尝试,列举了家庭调查、古诗文朗诵赛、风景图片欣赏展、课前两分钟演讲、制作词语卡片等语文实践活动,认为这些实践活动对培养中学生的语文能力、提高语文素质,是行之有效的做法.

浅谈核心素养下的小学语文古诗文朗读策略

中华文化有着上下五千年的悠久历史,优秀的文化和精华,是中国人民的宝藏。为了能够促进学生全面贯彻传统文化的内涵,老师应该因人而异的来进行对学生的教导,积极的引导小学生们对古诗文进行朗读,来深化学生对古代文人墨客内心情感的感受,提高他们的核心素养,促进小学语文成绩的提高。