高职院校开展古诗文经典诵读的实践与思考

现代著名作家朱自清先生在《经典常谈》中说:"在中等以上的教育里,经典训练应该是一个必要项目。经典训练的价值不在实用,而在文化。"针对当前高职院校文化经典教育缺失、大学生人文素质低下的现状,我们以古诗文诵读为载体,大力提升高职院校学生人文素质,取得了明显的成效。

中华古诗文经典诵读工程百县计划启动

由团中央、中国青少年发展基金会倡导发起的中华古诗文经典诵读工程百县计划，10月在“唐宋八大家”之一的韩愈故里——河南孟州市正式启动。

小学语文经典诗文诵读的指导策略分析

经典诗文是我国固有的传统文化,如经典诗词、经典文章等,对学生有一定的教育价值。经典诗文是我国的传统教育资源,也是新时代教育事业发展的重要法宝,因此,语文教师在教学过程中,应科学引导学生诵读经典诗文,发挥经典诗文对学生的教育意义。语文教师应在诗文诵读中使学生树立正确“三观”,提升学生的语文学科核心素养,在实践教学中全面挖掘经典诗文教学价值,健全学生人格,促进其个性化发展。

核心素养下的经典诗文诵读与诗歌创作研究

教育改革背景下,培育学生的核心素养是社会对各个学科教师提出的要求。语文学科作为优秀传统文化的主要承载学科,语文教师是培育学生核心素养的主体。鉴于培育学生核心素养的必然要求,本文主要站在小学语文教师的立场上,重点探究培育学生核心素养背景下,语文课堂经典诗文诵读与诗歌创造教学的具体路径,以期为各位语文教师提供教学参考。

小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

通过对小学不同年级、不同性别的学生对语文教学中的经典古诗文的诵读情况进行具体的调查分析,以此来深入研究小学语文的古诗文教学情况,为小学语文中的古诗文教学提供借鉴和参考,进一步提高语文教学效率。

关注小学生诵读经典诗文的“四性”

让学生认识到诵读经典诗文的重要性，提高学生的诵读经典诗文的兴趣性，坚持诵读经典诗文方法多样性，并保证恒久性，才能提高诵读经典诗文的效果。

课程思政背景下高职院校经典诗文诵读研究

积极开展经典诗文诵读活动,是高职院校延伸和拓展课程思政途径的重要举措。经典诗文诵读的现实意义与时代价值在于能够提高高职思想政治教育的实效性,有助于推动高职学生继承与弘扬中华优秀传统文化,增强高职学生的民族自信心与自豪感,丰富高职学生的知识结构与人文素养。挖掘中华经典诗文中的隐性思政教育资源,构建以爱国爱家的情怀教育、诚信友善的为人教育、爱岗敬业的劳动教育、追求诗性的审美教育为主题的经典诗文诵读模块,是当下高职院校积极探索和实施课程思政的有效路径。

课程思政背景下高职院校经典诗文诵读教学研究

经典诗文诵读对于高职生的综合素质培养有着显著的成效,是落实课程思政的有效路径之一。认识经典诗文诵读对高职教育的意义、分析高职院校经典诵读教学现状,探索高职经典诗文诵读教学的实施策略,旨在通过经典诗文诵读提高高职学生人文素养,增强高职院校文化底蕴,发挥高职教育在中华传统文化传承中的作用,助力高职学生成长为具有较高文化素养的新时代技术技能型人才。

我们为什么要诵读经典——关于经典诗文诵读的对话

当中国已经大踏步进入信息时代．孩子们在网络上纵横驰骋的时候；当中国已经融入世界，孩子仍迫切需要学习外语的时候，他们是否还需要诵读经典？当孩子们的作业越来越多。甚至不堪重负的时候；当应试的压力越来越大．孩子们为升学而备受煎熬的时候．他们是否还能够诵读经典？

小学语文教学中经典古诗文诵读教学探究

文章通过对小学生古诗文诵读教学存在的问题进行分析,探索小学生经典古诗文诵读教学的有效路径,即加强朗读教学,提高诵读教学有效性;创设教学情境,突出吟诵,培养学生审美能力;进行多样化经典古诗文教学,加强课外经典古诗文学习。

基于核心素养的小学生经典诗文诵读策略

经典诗文诵读是提高学生语文核心素养的主要渠道,讲故事、唱绘古诗、吟诵等形式,可以培养学生审美与创造能力。游戏、飞花令等多种诵读活动引领学生自主诵读积累,奠定文化根基。汇编诵读读本,研发诵读课程,制定诵读评价标准,诵读教学上升为诵读教育,全面提升学生核心素养。

诵读经典诗文传承治家文化的实践研究

从学校自身出发,以建校16年来对实施小学诵读经典诗文取得的经验,引导教师们积极探索开发阅读资源,拓展诵读范围,以学生的实际和兴趣入手,开辟学习途径,为学生提供大量的经典诗文,供学生诵读和积累,夯实学生的语文功底,丰富学生的文化素养。

善用诵读 提升小学语文经典古诗文教学实效性

中华民族具有悠久的历史、灿烂的文化,经典古诗文更是中华优秀传统文化的瑰宝,是我国宝贵的文化遗产。小学语文教材中收录了大量的经典古诗文,实现了对中华传统文化的传承。核心素养背景下,新课程改革对小学语文的古诗文教学方法提出新的要求。诵读教学法为小学语文古诗文的教学指出了新的路径,有效地培养了小学生的发散性思维能力和语言表达能力,同时,在古诗文的诵读过程中促进了小学生汲取古诗文中传统文化精髓的能力,有效地提升了小学生理解经典古诗文的核心素养。

基于核心素养下的小学生经典诗文诵读的策略探究

在新课程改革的背景下,尤其是核心素养理念提出以后,小学语文教学的教学目标就彻底由“知识本位”转变为“能力本位”。因此,在这种教育形势下,小学语文教学就应更加注重对学生语文综合素养的培养。经典诗文诵读是小学语文教学中非常关键的一个教学板块,对学生文化底蕴的提升及语文核心素养的培养都具有重要的意义。因此,这就需要教师应在小学语文教学中积极鼓励学生进行经典诗文诵读活动的开展。

小学语文经典诗文诵读的指导策略分析

诗词文化是中华文化体系中的璀璨瑰宝,是中华民族人文精神、民族文化的独特体现。要将学生培养为能力过硬、思想坚定的新时代人才,必须重视经典诗文诵读教学活动的开展,贯彻文化上育人、情感上育人的教育指导理念。从当前的小学语文教学活动来看,经典诗文诵读教学面临着教学方法单一、学生素质落后等多元化问题,有关教学方法并没有被学生接受。本文分析了针对小学生实施经典诗文诵读指导的重要意义,以语文教学为切入点,探讨创新经典诗文诵读教学的可行方法。

新教育下农村小学中高年级经典诗文诵读策略研究

随着“文化复兴”口号的提出,众多语文教师在教学过程中渗透优秀传统文化教育,旨在提高学生的文化素养。在农村小学中,开展经典诗文诵读活动不仅可以丰富学生的学习内容和生活,也为学生提供了更多丰富有用的学习资源,有利于农村学生树立健康的情感价值观,获得良好的发展。以农村小学中高年级的学生为例,重点探究了在新教育形势下开展经典诗文诵读的策略。

经典诗文诵读与中小学语文教学互融式研究分析

中小学的语文课堂教学中诗文属于较为重要的教学内容和教学形式,经典诗文是文化历史的反映与传承,其中反映的文化归属感和自豪感是开展爱国主义教育、传承中华民族传统文化的基础和保障。因此,在中小学语文课堂的教学过程中应积极开展经典诗文诵读与语文课堂的互融式教学策略,提升及强化学生的文化素养及自主探究意识,丰富小学语文课堂的教学内容,从整体上提升中小学语文课堂的教学有效性,锻炼学生的语文核心素养。因此,在小学语文教学中融合经典诗文诵读的教学策略显得尤为重要,为了分析经典诗文诵读与中小学语文教学互融式教学措施,笔者首先针对当前中小学语文教学中诗文诵读存在的问题、开展经典诗文诵读与中小学语文教学融合策略的重要意义展开了探究。

经典诗文诵读与中小学语文教学互融式研究微探

文化是一个国家和民族的命脉传承,而华夏文明更是人类历史上璀璨文化的传承之一。文化的归属感和文明的自豪感是爱国主义教育的核心要素。经典文化的传承,要有实效性的课程规划具体的实施制度与措施。经典诗文诵读教学在初中语文教学中有很大的探究空间,在具体教学实践过程中,可采用“专融活合”的方式,开展互融式探究。本文将从经典美文教学的重要性、经典诗文教学的初中课程设置、“专融活合”方法探析三个方面,进行经典诗文诵读与初中语文教学互融式研究微探讨。

农村中学生古代经典诗文诵读积累方法探究

农村中学,学生语文阅读水平参差不齐,课外阅读书籍不足,在教学实践中,大力提高学生阅读能力,特别是加强经典诗文诵读积累方法探究很有必要,现将自己教学中的有效方法总结如下,仅供借鉴。一、坚持读写,培养自主学习习惯初中教材所选古代经典诗文,比如《木兰诗》《爱莲说》《河中石兽》等,和小学教材所选诗文相比,内容难度有所增加,篇幅加长,学生出现畏难情绪。

《经典诗文诵读与学生语文素养的提高》结题报告

一、课题研究背景作为新时代教育工作者的我们,要将传承民族经典,弘扬民族文化精神作为我们的使命,将中华民族的经典文化不断传承下去。近几年来,随着国学运动的兴起,古典文化教育也“忽如一夜春风来”,再度花开中华大地。读千古美文、诵中华经典、做少年君子已成为重要教育目标。周恩来总理曾经说过:“积背于少年,受益于终生。”而当前的学生人文素养欠缺,基本礼仪较差,关爱他人,关注社会不够。总而言之,青少年的教育危机乃是当今极大的隐忧。