面向新世纪的“突围”:诗歌形象的重构

进入新世纪后,诗人们对中国诗歌形象进行了重构,具体表现是实现了书写、传播方式的革命,更贴近了时代与人的复杂状态,以艺术上的自觉打磨使九十年代以来的个人化写作落到了实处;但重构并非完全成功,有分量作品少的问题仍未解决,诗歌写作本身问题严重,书写形式革命暴露的弊端和事件化倾向也需警惕。

新世纪诗歌形象的重构及其障碍

对于中国新诗来说,二十世纪八、九十年代之交是一道显豁的分水岭。此前,新诗在多种文体格局中一直主打天下,处于中心和重要的位置,荣光不断。而后,新诗则由于欲望化的拜金语境冲击、大众文化的挤压和自身探索的本质失衡等因素＂合纵连横＂,陷入冷寂而彻底的边缘化窘境之中,成了生活中可有可无的点缀,

诗歌形象修复与重构的向度与难度——以“当代”诗歌广告为中心

1949-1966年的诗歌广告从诗歌价值指向、诗风、诗情、诗语和诗体等维度,修复与重构了"新的人民的诗歌"唯一"正统"与"合法"的形象,别样的形象元素彰昭了"当代"诗歌的新面相与新气象。不过,"当代"诗歌广告文本在生产与传播过程中,也出现了编码方式模式化、意识形态话语操控和难以祛除的文本"匠气"等问题,"当代"诗歌形象的构筑在特定的向度中艰难展开。

论诗歌形象的鉴赏

巾同古典诗歌，源远流长，读诗赏诗可以陶冶人的性情，提高人的精神素养，而更直接的是给人带来审美的愉悦和享受，培养人的审美能力。因此，我们有必要鉴赏古代诗歌的形象、语言、技巧。在此我谈谈如何鉴赏古代诗歌的“形象”。

李贺诗歌形象的异质性

“长吉体”诗歌形象 ,一定程度上表现出与中国古典诗歌整体风格上的差异。诗人选择了根据自己的情感体验来重组世界的方式 ,通过非“物态化”的审美追求 ,汹涌澎湃的浪漫激情 ,含蓄鲜明的诗歌意象 ,使其作品具有了现代派诗歌的某些特色。

诗歌形象鉴赏的金钥匙

诗歌形象鉴赏一直是高考考查的重点，该知识点包含的内容繁杂，考生往往到了备考的最后阶段还问题重重。笔者结合教学实际，总结出了一套简单易行的解题思路．现介绍如下。

关注细节——浅谈高考诗歌形象鉴赏需注意的几点

诗歌中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象,形象分析近年来在各地高考卷中多有体现,2011年山东卷《咏山泉》要求赏析"山泉"的品格和作者借此传达的情怀;2011年四川卷《怀天经、智老,因访之》要求赏析"诗中诗人"的形象特征;2011年安徽卷《琅琊溪》要求对"琅琊溪"的画面及作者借此传达的情感进行赏析.以下是笔者在教学实践中的几点心得,写出待与同道商榷.

终篇一问与诗歌形象

历来的诗家都很讲究诗的结句,总期望它能产生如《西厢记》所描绘的“怎当他临去秋波那一转”那样的效果。

诗歌形象的虚实同一

读了吕进同志《论新诗艺术表现中的虚与实》(载《当代文坛》84年4期)一文,得益匪浅。作者从“虚实两类诗歌形象互为支持、交错与转化”的多种角度,论述了“虚实相生”这一新诗创作的常用手法:或前一节写实,后一节虚写;或诗行的前半部分实写,诗行的后半部分虚写;或僻事实写,熟事虚写;……较为精辟地论证了“虚实相生的无穷性。”但遗憾的是,吕文未能论及虚与实多种组合关系中的同一关系。对于一篇较全面地论述“新诗艺术表现中的虚与实”的文章,这不能不说是一个缺漏。

伏尔加河流域中部冬季节庆歌曲的诗歌形象和音乐修辞

新年前夜绕院演唱的一系列节庆歌曲是俄罗斯伏尔加河流域中部地区传统的民间创作,这些歌曲具有不同的诗歌形象和音乐特点。这些仪式歌曲的曲调在旋律节奏建构中保留着远古时期歌曲的特征。圣诞节前夜的晚上演唱的古老的圣诞节祝福歌;新年前夜的晚上演唱的塔乌西纳。诗歌形象的信息载体和曲调的体裁属性,是研究人类民族音乐文化的可靠资料。

展开想象翅膀,把握诗歌形象——初中语文第五册第一单元知识点阐释及训练

1.体会诗歌语言精练、含蓄、准确。诗歌是借助精练、含蓄、准确的语言塑造艺术形象、表达思想感情的一种文学体裁,阅读时,必须认真加以体会:①描述性的诗句,要想象它所描述的画面;②概括性的诗句,要理解它丰富的内容;③精炼的字词,要认识它的艺术表现功能。 2.了解诗歌的一般特点及其分类。①强烈的感情色彩;②通过形象表达思想感情;③富于想象,构思巧妙;④语言精炼;⑤押韵。按表达方式分,有叙事诗、抒情诗和说理诗;就体裁说,有旧体诗(含词、曲等),和新诗(含散文诗)。 3.感受诗歌所表达的思想感情。要通过对语言的领会,想象诗歌所描绘的形象,从而感受其或褒或贬的思想感情。

鉴赏诗歌形象考点剖析

诗歌形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。鉴赏诗歌形象,可以从以下几个方面来思考:一要注意诗歌题目;二要注意诗歌作者;三要注意所给注释;四要注意诗歌题材;五要注意意象。

鉴赏古代诗歌形象的解题技巧

本文拟结合古代诗歌鉴赏题讨论一下鉴赏古代诗歌的形象的解题技巧。诗歌的形象包括人物形象和意象。人物形象包括抒情主人公形象和诗歌中塑造的人物形象。意象是诗歌中融入了诗人主观情感的景或物，它与意境有本质的区别。鉴赏时它们各有各的解题技巧。

《古代诗歌形象鉴赏》教学设计

【课题名称】古代诗歌形象鉴赏【教学目标】一、情感态度与价值观1.培养学生较高的文学素养与阅读理解我国古代诗歌的能力。2.使学生能够触摸古代著名诗人的思想脉搏、探究我国他们的人生轨迹。3.培养学生评价古代诗歌思想内容和作者观点态度的能力,养成积极、健康的审美情趣。

诗歌形象考点精析巧练

诗歌凭形象思维表情达意，诗人借诗歌形象抒情言志。形象是诗歌中最基本、最关键的要素。诗歌形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它是诗歌思想内容和作者观点态度的载体，只要准确理解了诗歌形象，就可进入诗人的内心世界，感知其思想情感。可见，鉴赏诗歌形象在古诗词鉴赏中地位举足轻重。

高考诗歌形象鉴赏需关注细节

高考《考试大纲》在古代诗文这一点上明确要求考生能“鉴赏文学作品中的形象”，要求能把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象，这一要求近年来在各地高考卷中多有体现：2011年山东卷《咏山泉》要求赏析“山泉”的品格和作者借此传达的情怀；2011年四川卷《怀天经、智老，因访之》要求赏析“诗中诗人”的形象特征；2011年安徽卷《琅琊溪》要求对“琅琊溪”的画面及作者借此传达的情感进行赏析。客观分析此类题型，题目难度适中，但学生在答题时往往失分，究其原因，其实很简单，细节上没做到位。那么，具体该如何做才能得高分呢？

诗歌形象类试题的鉴赏策略

鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。诗歌中的形象指的是诗歌艺术形象，包括景物形象、人物形象和事物形象等。融入诗人主观情意的客观物象成为意象，诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界，这就是意境。

结合高考真题例解诗歌形象鉴赏题

《考试大纲》对“古诗文阅读”考试内容所做的规定中，“鉴赏评价”能力层级中的第一个考点，就是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，这个考点主要是针对阅读古代诗歌的。