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诗歌教学语言的文体规约
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作者 张家波 《教学月刊(中学版)(语文教学)》 2019年第3期36-39,共4页
诗歌教学语言的文体规约性,是语文课程本质的要求,也是语文教学"文体知识与能力"目标的具体化,还是和谐教学的要求。诗歌教学语言的文体规约性主要指:诗歌文体的凝练性和蕴藉性要求诗歌教学语言具有意蕴美;诗歌文体的节奏感... 诗歌教学语言的文体规约性,是语文课程本质的要求,也是语文教学"文体知识与能力"目标的具体化,还是和谐教学的要求。诗歌教学语言的文体规约性主要指:诗歌文体的凝练性和蕴藉性要求诗歌教学语言具有意蕴美;诗歌文体的节奏感和韵律性,要求诗歌教学语言具有音乐美;诗歌集中概括的抒情性要求诗歌教学语言具象化。 展开更多
关键词 诗歌教学语言 文体规约 意蕴美 音韵美 具象化
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文体特征规约下的诗歌教学语言探略
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作者 张家波 《中学语文教学参考》 2019年第12期19-21,共3页
教师教学语言不仅是一种示范性的言语表达实践,也是课程审美体验的重要影响因素。诗歌教学的教学语言应受语言凝练蕴藉、抒情集中概括、富有音乐性和节奏感等诗歌文体特征的规约。诗性导入、诗化解析、诗歌吟唱是文体特征规约下诗歌教... 教师教学语言不仅是一种示范性的言语表达实践,也是课程审美体验的重要影响因素。诗歌教学的教学语言应受语言凝练蕴藉、抒情集中概括、富有音乐性和节奏感等诗歌文体特征的规约。诗性导入、诗化解析、诗歌吟唱是文体特征规约下诗歌教学语言的策略。 展开更多
关键词 文体规约 诗歌教学语言 策略
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试论高中语文诗歌语言教学的美育策略
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作者 梅远红 《新作文(教研)》 2021年第5期0103-0103,共1页
新课程改革,增加了高中语文教材中很多经典诗歌篇目,也重点强调了诗歌的“美育”作用。又因高中阶段,正是学生核心素养发展的关键时期,于是诗歌的“美育”有助于培养学生的审美能力,陶冶他们的情操,进而促进他们形成崇高的价值观。本文... 新课程改革,增加了高中语文教材中很多经典诗歌篇目,也重点强调了诗歌的“美育”作用。又因高中阶段,正是学生核心素养发展的关键时期,于是诗歌的“美育”有助于培养学生的审美能力,陶冶他们的情操,进而促进他们形成崇高的价值观。本文从“文本朗读”“背景了解”“作品鉴赏”三个维度阐述了高中语文诗歌语言教学的美育策略,为高中语文教学提供借鉴。 展开更多
关键词 高中语文 诗歌语言教学 美育
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初中语文诗歌语言教学的美育策略
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作者 马秋露 《东西南北(教育)》 2018年第12期509-509,517,共2页
在我国经济飞速发展的今天,教育基础也在随之水涨船高,而在这个过程中,初中语文作为培养学生语言能力,阅读能力,写作能力,逻辑思维能力和全面综合素质的教育基础学科,对于学生的发展而言具有很重要的引导作用,而在初中语文教学中,教师... 在我国经济飞速发展的今天,教育基础也在随之水涨船高,而在这个过程中,初中语文作为培养学生语言能力,阅读能力,写作能力,逻辑思维能力和全面综合素质的教育基础学科,对于学生的发展而言具有很重要的引导作用,而在初中语文教学中,教师应该做到如何通过语文中的诗歌语言教学提升学生的美感认知,改变学生的审美标准,从教学中引导学生抒发自己的情感,表达自己的诉求,同时通过对于古代诗歌语言的学习,培养学生的爱国精神,让学生真正的数量掌握古代诗歌汉语言的运用能力,从而体现现如今初中语文教学的新课标要求,完成对学生的美育策略。 展开更多
关键词 初中语文 诗歌语言教学 美育策略
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初中语文诗歌语言教学的美育策略分析
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作者 向海艳 《中学生作文指导》 2020年第30期0099-0100,共2页
语文是初中学习的重要课程之一,有利于提升阅读能力、写作能力、分析能力、表达能力等多方面能力,并能够提升学生在语言中感受到的美,从而有效提升学生的审美水平和综合素质,特别是对诗歌语言进行学习,能够使学生对于语言进行理解的能... 语文是初中学习的重要课程之一,有利于提升阅读能力、写作能力、分析能力、表达能力等多方面能力,并能够提升学生在语言中感受到的美,从而有效提升学生的审美水平和综合素质,特别是对诗歌语言进行学习,能够使学生对于语言进行理解的能力得到提升,同时强化学生的文字应用能力,所以,在开展初中语文教学活动的过程中,教师应注重应用美育策略。 展开更多
关键词 初中语文 诗歌语言教学 美育策略
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Aspects of Urhobo Grammar Taught Through Poetry: The Verb "Edia" to Be
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作者 Carole Ejomafuvwe Akpofure - Okenrentie, Ph.D. 《Sino-US English Teaching》 2016年第8期663-670,共8页
Unquestionably, anyone born to Urhobo parents, being biologically Urhobo, should speak the Urhobo language. But does everybody born by an Urhobo parent speak Urhobo? From our observation, the answer to this question ... Unquestionably, anyone born to Urhobo parents, being biologically Urhobo, should speak the Urhobo language. But does everybody born by an Urhobo parent speak Urhobo? From our observation, the answer to this question is clearly "no". Many of the Urhobo people in the Diaspora as well as those at home have chosen to shift from their own language to other languages. Hence Urhobo language has gradually acquired the status of a second language. Therefore, its teaching would also veer away from language teaching methods that are used for first languages. Based on Noam Chomsky's theory of Generative Grammar, aspects of the Urhobo grammar will be treated as we present specifically the verb "edia"/"to be". As it is, it is being presented as a second language bearing in mind the great population of Urhobo people in the Diaspora as well as Mowarin's "miguo generation" of Urhobo children back home in Urhobo land. This being so, the methods applied in this study are the Grammar Translation Method Approach as well as the Direct Method Approach. To facilitate its learning especially for the new generation of Urhobo persons, the poetic approach would also be applied. 展开更多
关键词 Urhobo GRAMMAR VERB "edia"/"to be" POETRY
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