“大语文”视野下的高中古诗词复习策略探索

有效解决古诗词复习中低效低能的问题,有两条途径:把古诗词复习与其他板块复习整合相融,提高复习效率;探索人文精神的深化方式,提高古诗词的复习内涵.同时,通过这两条途径还能深化诗词的人文精神、文化意蕴,强化诗词对学生精神、审美的熏陶.

古诗词复习课需“接地气”

古诗词复习课需“接地气”，具体的教学路径为：充分预设，巧妙呈现目标；依据学情，确定复习重点；生生互动，开展合作探究；自主判分，实施精准评价。基本原则为：尊重学生学习需求，精选典型试题材料，讲究课堂表现形式。

古诗词复习与桌游融合的策略探究

诗词桌游能有效提高古诗词的复习效率,使学生获得知识的拓展。在古诗词复习阶段,不仅可通过上句承下句或下句承上句、由字猜句、由词猜句、提示猜诗等基本的桌游形式,而且还可通过寻找同类项、合拼相似项和同中求异项等难度系数较高的桌游形式,引导学生进行知识的迁移、拓展,从回忆古诗、寻找关联到发现异同、体会吟诵,进而达到积累强化古诗词的目的,增强学生的古诗词积淀,自觉传承民族优秀文化。

诗香满园扑面来--小学毕业班古诗词复习策略初探

在五年级上语文期末检测中曾出现这样一题：本学期我们学了《梅花魂》，古往今来，也有很多诗人赞美过梅花。如宋朝的王安石在《梅花》一诗中用（）夸奖梅花不畏严寒；元朝的王冕在《墨梅》中写了（），借梅自喻，表达自己的高尚情操。这道题目却牵出了教学中的一个死角。

谈初中古诗词复习的有效策略

古诗词积累与鉴赏是初中学业水平测试复习中不可缺少的一部分,如何让古诗词复习更有效?作者以学习共同体理念为依托,以行动研究为途径,对古诗词积累的有效复习策略进行了实践研究,看似简单的小改变获得了意想不到的大收益。

发散性与聚敛性思维在古诗词复习中的运用

在古诗词复习中,紧扣古诗词文体独有的特征,通过抓意象、析手法、辨词性、依题材,发散聚敛,举一反三,沿着相同或不同的方向和角度去思考和解决新的问题,以多方法、多层次去探寻新思路,把发散性思维和聚敛性思维充分运用起来,古诗词复习的效果会更明显。

巧用希沃白板5,复习古诗词

希沃白板5除了具有其他多媒体软件的插入文本、形状、表格、汉字、拼音等功能外,还添加了课堂活动、思维导图、古诗词、学科工具这些功能。在六年级古诗词的复习时,运用希沃白板5的思维导图、蒙层、课堂活动、古诗词插入、学科工具等功能,引导学生复习,不仅增加了课堂教学的容量,丰富了学生的知识,而且加深学生对古诗词的记忆,让古诗词复习课生动活泼、充满趣味。

初中古诗词总复习与答题策略

甘肃语文中考试题中,有一类题型是诗词检测.课内部分主要考查对诗词名句的背诵和理解;课外部分主要考查对诗词内容、特点、主题、情感、写作技巧、意境等方面的综合分析能力,突出了诗词的阅读、赏析、积累和运用.

群文阅读背景下初中古诗词复习策略探析

群文阅读是近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,是一种指向明确、实现一定效度的教学活动。群文阅读策略的实施是为了更好地增量提质,利学便教。初中古诗词复习教学的现状并不乐观,笔者以此为例,探讨如何利用群文阅读策略在提高复习有效性的同时,提升学生的核心素养。

立足单篇 网状勾连--复习备考中的古诗词学习任务群设计

古诗词在教材中的占比不断提升,相关考查也一直占据中考的重要板块。新课标提出“语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”。古诗词学习任务群在各地中考试题中也有各种形式的呈现,对应到复习中,也应该在对单篇诗词的深入解读之上,寻找合适的联结点,设计不同类型的任务群,帮助学生构建古诗词的知识系统。