莫高窟第108窟题壁诗新考——敦煌石窟题记系列研究之一

通过对敦煌研究院馆藏莫高窟第108窟所存2首五代题壁诗真迹的考察,利用红外线照片对以往2首诗文字的误录、漏录进行了校正,考证第2首诗的作者为五代敦煌僧人灵俊,阐释了张盈润、灵俊2首题壁诗的创作背景和思想内涵,揭示了敦煌五代文人、僧人题壁诗创作情况,为古代文学史研究提供了原生态的珍贵史料。

论苏轼诗题的叙记性

合观苏诗诗题(1),既有时间前后相续、叙事连贯的日记特征,又有行程纪事上前后勾连、人文图景色彩浓厚的行记特性,二者影响着诗歌结构布局,只有合观诗作,才能体会作者之意。从诗题角度观照苏诗,诗人立题方式与其"他日寻绎""使观者了然"的创作意图相契合,而且日记体诗题与日记文体特征、叙事类型的相似,显示出日记文体在诗题上的渗透,但不同于宋初日记私人情感表达的隐晦性,日记体诗题往往是诗人缘事而发的依据,情感表达具有公开性。

杜甫题画诗的审美标准

题画诗盛于唐代诗坛,一个重要原因是唐代文学艺术的极大繁荣。唐诗的盛况空前自不待言,唐代绘画的发展繁盛,也是灿若云锦,蔚为奇观。就画家而论,艺术成熟的画家多如繁星,仅晚唐张彦远所著《历代名画记》所录便有二百余人,其中如吴道子、王维、李思训等是震烁古今画坛的艺术大师。唐代的绘画艺术,题材领域迅速扩展,题材分类臻于细致。

文学意象的文化底蕴——意象主题史初探

本文拟以中国古典文学意象为主要探讨对象,从主题学的观点上提出“意象史”这一命题,从下述四方面进行简要论述:1、意象史研究与意象研究的关系;2、从意象吏角度对意象进行内划分与外划分;3、意象吏总体效应及其在作品创作鉴赏的作用;4、意象史形成的文学史条件与相关的理论性认识。

意象主题文学阅读课程的建构策略

意象,本意最早可追溯到《周易·系辞》中的"观物取象"、"立象以尽意"之说。教师可以在博大悠远的中国文化浩繁星空中,选择具有中国母体色彩、带有民族文化烙印的文化"意象"作为主题进行重组重编教材,选择充满诗情画意的经典诗文,建设起校本化的意象主题文学阅读课程,引领儿童走进中国文化的浩瀚星空,用心灵去品味它的深邃,欣赏它的美丽,想象它的奇妙……一、捕捉意象,建构教材教师精心遴选与主题契合的诗文、故事、民歌、对联、成语、农谚、童谣等文学样式,吸纳音像、文本。

姚鼐及其山水诗文

清代乾嘉时期的姚鼐，被称为桐城文派的代表人物之一。钱钟书先生指出，清代桐城也有诗派。而姚鼐也是桐城诗派中的重要诗人。姚鼐诗和文都较多。在姚鼐的诗歌中，写得最多、也写得最好的是其山水诗；在姚鼐的散文中，写得最有特点、最被传诵的也是其记游山水的文章。应该...

一梦一声一绝句 诱发人生诗词趣——浅谈经典诵读中诗词教学

古代诗词,犹如一粒粒熠熠生辉的宝石,在中国文学史上闪耀着夺目的光芒,当仁不让地成为小学教材选编的重要来源。古诗词的阅读为学生规范语言的养成、审美能力的培养、道德情操的锻铸起了其他题材形式无法替代的作用。然而,让人尴尬的是,在小学生最不喜欢的文体中,古诗词名列前茅。

说吴体

“吴体”首见于杜诗。唐代宗大历二年(767)春,杜甫在夔州写了一首《愁》:江草日日唤愁生,巫峡冷冷非世情。盘涡鹭浴底心性,独树花发自分明。十年戎马暗南国,异域宾客老孤城。渭水秦山得见否,人今罢病虎纵横。诗题下边附一“原注”:“强戏为吴体。”已故著名文学批评史专家郭绍虞曾作《论吴体》一文(见《照室古典文学论集》下编),对吴体的“溯源”、“辨体”、“定格”、“审音”等,阐述较详,有助于对这一诗体的深入研究。

论中西方文学中人与自然的关系

从事文学研究的人都知道，人与自然之间的关系历来是所有文学中的一个具有永恒探讨价值的主题，特别是在中国和西方的诗歌作品中更是如此。诗人们总是从自然界或自然景观引伸出一些奇思妙想，使他们的艺术想象力发挥到极致。在他们的笔下，自然总是被想象得更加美丽，而且...

朝鲜诗人成《题苏东坡墨竹十绝》的诗情画意

苏轼是一位兼擅多种才艺的大家。随着中朝文化的友好交流,苏轼的诗词、散文、绘画、书法输入了朝鲜半岛并在那里广为传播,他也因此成为在朝鲜半岛最有影响力的中国文人之一。他的文学创作影响了朝鲜散文、诗歌的发展、变革,如李德懋《盎叶记·东坡体》云：＂东国诗人,自高丽至我朝中叶,习东坡体。

继承·吸收·創新——纪念毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表四十周年

四十年前,毛主席在延安发表了他的具有划时代意义的伟大著作——《在延安文艺座谈会上的讲话》。这是毛主席对“五·四”以来我国新文学运动的一个科学总结,是毛主席结合当时文艺界现实状况,运用历史唯物主义和辩证唯物主义立场、观点、方法,对无产阶级革命文艺一系列基本理论问题的一次系统阐述,也是对马列主义文艺理论的一个新发展新贡献。

《豳风》文图与诗赋传统的演变

文学史上"赋者,古诗之流"的赋体批评、汉赋引《诗》的功用及其对后世的影响,共同形塑着抽象的赋教传统。与此不同的是,随历代《豳风图》的绘制而出现的《豳风图赋》,将汉人于赋域抽象的用《诗》取"义"变为具象的论《诗》成"体",其文、图同构关系正揭橥出"赋源于诗"的另一内在理路。作为"经图"的《豳风图》与敷陈"经义"的《豳风图赋》,一面在题咏"务本俭德"的内容主旨中贯穿着政教讽喻的精神,一面在汉赋、唐图、清题图赋的不同书写间共同昭彰着建德传统与王政话语,二者的结合具有重构赋体"讽谏""雅颂"传统的重要意义。

初中语文诗词赏析方法

我国是一个历史悠久的文明古国。诗词在文学长廊占有举足轻重的地位。从最早的《诗经》到唐诗宋词,如一颗颗明星,耀贯古今。人民教育出版社出版的初中语文教材中,选取了在不同时期不同体裁不同风光的诗词名篇,让同学们在学习过程中感受到祖国悠久灿烂的文化,同时,汲取诗歌中的营养,滋养我们,涵养我们,提升我们的文化底蕴,传承中华民族优秀的传统文化。