诚信人格感知对信任的影响

诚信是当代道德教育的重要内容,是一直为人所提倡的优良品质,在人际信任中扮演非常重要的角色。信任是社会关系中十分重要的一环,也是诚信结构中的重要内容,人们在社会交往中也更愿意去相信诚信的人。然而,基于信任的多重维度,在信任的不同维度产生冲突时,不同维度的信任不能得到同时满足,所以诚信的人也并非在任何条件下都能够得到信任。本研究从信任的两个维度出发,探索了不同情境下诚信人格感知对基于善意的信任和基于诚实的信任的影响,发现在诚实和善意存在冲突的情境下,诚信人格感知会降低基于诚实的信任。

和谐校园的构建路径:铸造诚信人格

以广西某高校开展诚信教育为例,探讨了诚信教育的路径及相关问题,以期将诚信教育引向深入,并取得良好效果。

大学生诚信人格培养教育模式之研究(一)——道德诚信与法律诚信相结合

道德诚信是为人之本、社会之本,而法律诚信是立法之本、执法之本。在大学生诚信人格培养教育过程中,必须坚持道德诚信与法律诚信相结合。目前,有的大学生在人格诚信方面还是存在如缴费、助学信贷、遵纪守法、提供个人信息等方面的一些问题,这既有学生的主观原因也有社会的客观原因。因此,培养大学生人格诚信必须明确诚信教育的指导思想和教育主体,与时俱进地增加教育内容,注重知行结合的教育形式。

铸造诚信人格 构建和谐校园

思想政治工作是我们党的优良传统，对党的建设、经济的发展和社会的稳定有着举足轻重的作用，是其他工作无法代替的。诚信育人是思想政治工作的重要任务，在市场经济条件下，社会诚信遇到了前所未有的挑战。新情况、新问题、新矛盾需要用新的观念、新的思路、新的方法去研究、去解决，需要找准诚信育人工作的结合点、切入点，在改进和创新上下功夫，使诚信育人工作充满生机和活力。

高校助学贷款学生的诚信人格教育模式研究

诚信是为人处事之本,是构建和谐社会的基本道德准则。目前,大学生诚信问题成为高校助学贷款工作遇到的瓶颈。开展助学贷款学生的诚信教育应以人为本,把培养学生诚信人格、塑造诚信道德品质作为高校德育教育的出发点和归宿,创新高校思想政治教育之诚信道德教育的模式。

以人格教育为核心,提高大学生诚信人格——当代大学生诚信缺失现象探析

社会转型给我们带来经济迅速发展的同时,也给我们带来了种种的思想冲击,在这样的大的背景下,我们的青年一代,诚心缺失现象尤为突出,究其原因,主要有社会经济关系的变化为道德滑坡提供了更多的可能性;社会生活中的行为失范的现象普遍发生;道德教育不落实、不扎实、人格教育不被重视等。在这样的形势下,我们要要以人格教育为核心,提高当代大学生的诚信人格。

当代大学生诚信人格特质的调查研究

通过《大学生诚信人格量表》调查了350名高校大学生对自己或熟知的同学诚信人格特征的评价情况,并得出相关结论。

当代大学生诚信人格现状和培养研究

诚信,一个影响了中国几千年文明的词语,在今天青年大学生一代的身上产生了严重的危机,大学生诚信危机已经成为社会关注的焦点问题。本文试从大学生诚信人格危机的现状着手,分析产生这一问题的原因,并在此基础上有针对性地提出培养大学生诚信人格的对策建议。

大学生诚信人格培养教育模式之研究(二)——道德诚信与法律诚信相结合

道德诚信是为人之本、社会之本,而法律诚信是立法之本、执法之本。在大学生诚信人格培养教育过程中,必须坚持道德诚信与法律诚信相结合。目前,有的大学生在人格诚信方面还是存在如缴费、助学信贷、遵纪守法、提供个人信息等方面的一些问题,这既有学生的主观原因也有社会的客观原因。因此,培养大学生人格诚信必须明确诚信教育的指导思想和教育主体,与时俱进地增加教育内容,并注重知行结合的教育形式。

构铸诚信人格 建设和谐校园

诚信作为中华民族的优良传统,千百年来为人们所追求,早已融入我们民族文化的血液,成为民族文化基因中不可缺失的重要环节。诚信道德体系的建立与发展,既有赖于社会法律体系的建立与完善、公众对道德行为的自我约束,也有赖于社会对年轻一代的教育。

大学生人际交往中诚信人格问题及其解决路径研究

大学生人际关系问题是社会心理学的一大研究热点.良好和谐的人际关系是大学生心理健康的重要标志,而目前对于大学生人际交往的诚信问题又是现阶段中国和谐社会发展和大学思想政治教育所要求的核心内容之一。国内外关于大学生人际关系已有大量的研究成果,而目前对于大学生人际关系诚信人格方面研究则较少。关于大学生人际关系的概念、特点,以及提出了对大学生人际交往诚信人格研究的迫切性、影响因素和干预措施,有待广泛而深入的研究。

家庭教养方式与中学生诚信人格的关系

为研究中学生家庭教养方式和诚信人格的关系,使用简式父母教养方式问卷(s-EMBUC)和诚信特质评定问卷Ⅱ(IPS-Ⅱ+)对1 205名中学生进行测量。结果表明:中学生诚信人格的年级主效应显著,性别主效应、年级和性别的交互作用不显著。父亲拒绝可以负向预测公正无欺;父亲情感温暖可以正向预测实干重义、诚实信用、公正无欺、忠实可靠;父亲过度保护可以正向预测忠实可靠。母亲拒绝可以负向预测实干重义和公正无欺;母亲情感温暖可以正向预测实干重义、诚实信用、公正无欺、忠实可靠;母亲过度保护可以正向预测忠实可靠。

王阳明“致良知”与诚信人格培育

明代大儒王阳明的“致良知”学说凸显了道德主体与道德法则的内在统一,是中华民族“知行合一”传统的道德实践。“致良知”蕴含的良知即心之本体、致良知即依良知而行的双重内涵,通过知行合一体现出本体、工夫的融通,与个体的道德践履形成了立诚以复良知本体、依良知而行以树信的双向结合机理。王阳明的“致良知”,通过摒除道德主体的私欲障蔽,扩充善之德性,激发诚信自觉,为提升德性修养、培育诚信人格提供了思想资源和价值支撑。

高专学生诚信人格自我重塑技术探究

诚信人格的塑造,是社会主义核心价值观公民层面"诚信"价值的内核因素。要实现高专学生整体诚信水平的提高,必须通过思政教育提高学生的整体认知水平,帮助学生进行再认知后的自我诚信意识管理。本文从高专学生诚信意识现状出发,研究其诚信认知的形成脉络和规律,在实践过程中实现这些学生诚信人格的自我重塑,树立理想目标。

探究对高职生如何开展有实效的诚信人格教育

随着时代进步和社会发展,对五年制高职生必须实施和加强人格教育,特别是诚信人格教育。目前,国内大学和高职院对之重视不够,效果甚微。本文着重探析诚信人格教育的主要内容和实施的有效途径,包括现实意义、四方合作、四个环节、三个层次、三个空间和三个措施。

论大学生诚信人格养成教育模式

创新大学生诚信人格养成教育模式,必须在学习生活和工作中搭建诚信的自我教育平台,让学生自觉践行诚信;突出人文精神,在关爱中培育诚信;建立科学的诚信评价体系,以制度促进诚信人格的养成;立足教学和实践,把诚信教育和课堂融入日常管理。

论诚信道德人格的重塑

诚信道德人格是社会个体不可或缺的内在素养和道德要求,但社会上一些人缺少诚信人格,主要表现在:政府官员失信于民;企业经营者弄虚作假;学术骗子滥竽充数;普通民众言而无信。解决的对策是完善政治与经济体制,确立正确的文化价值导向,推行诚信教育等。

儒家诚信伦理与当代大学生廉洁教育

诚信是儒家伦理的重要规范,它作为一种精神资源在现代社会仍具有强大的生气和活力。科学挖掘和借鉴儒家诚信伦理的思想精华,使其与当代大学生廉洁教育的内容融为一体,对于促进大学生诚信人格的形成和完善,实现廉洁教育的目标,具有积极的启示意义。